关于成果汇报-盲评汇报.ppt

关于成果报告与盲评报告 ;两个基本环节： 一、挖掘、归纳、概括、抽象 这是思考、研究（文献阅读，理论参考等）过程。探寻、提炼本成果的特色、亮点之处（成果表达一定要有味道） 二、表达 文字呈现过程。以公知公道的框架，将成果逻辑严密地、最好能生动地呈现出来;课题成果报告不等于研究报告 成果报告视点集中在“成果”上，非“研究”上;三个基点的逻辑关系：;三个基点的逻辑关系：;三个基点的逻辑关系：;三个基点的逻辑关系：;;结合案例进行成果提炼：;深化成果总结三个基点的 两点认识： ①价值观 ②活动观;思考： 教育教学行动（改革）怎样才算有价值？或者说，当前教育发展在倡导着什么，在往哪个方向走？ 总的教育价值取向是什么？ 对于教学来说，教育价值取向是什么？ 对于学生来说，教育价值取向是什么？ 对于教师来说，教育价值取向是什么？ 对于学校来说，教育价值取向是什么？ 对于管理来说，教育价值取向是什么？ ……;活动观： 效果、主张及措施、问题都通过一定的“活动”来体现 “活动”——心理学概念 “实践”——哲学概念 “行动”——行为学概念 通俗理解：“干”了什么？怎么“干”的？“干”的结果（途径、方法、策略、模式、措施、经验）？ 成果表现时，以“结果”统领、体现“干什么”与“干的过程” 成果的“活动观”强调“成果”是改革行动及其改革行动后所获得的可操作的、实用的、可普遍推广的东西; 教育科研课题评奖的重要材料：盲评报告;盲评报告就是成果简介，精华在8000字表达出来 前3000字特别重要 重中之重是第一自然段。看第一段就想看下去就成功了 从最精彩处着手，以“精彩”撞击“阅读者的神经 如“问题”振聋发聩就从问题入手 如“措施”新颖独特就先从措施着手 如“效果”不得了就从那儿开始展开 如果有最精彩的实践故事，也可以截录而切入 善于将最精彩的故事浓缩成一句话（从而引入） 好的简介一定有事例，故事 盲评报告要让专家可能质疑、可能不信任的问题都解决了、堵住了; [切不要与研究报告重复] 工作报告就是“工作总结报告”，是研究工作情况汇报。是对研究工作做事务性说明，而非学术性说明 工作报告是陈述研究工作是“怎么干”的 研究报告是论述“干”出了“什么结果”;工作报告中最重要的部分 ◆课题组所做的主要研究工作 1．理论学习的情况，主要围绕哪些问题，以哪些方式，学习了哪些理论（或专著、论文文献）。有多少人次参加了理论学习。可以“流水账”式的记述 2．经验总结，研讨情况 ①主要就哪些问题进行过研讨 ②研讨的名称，参与的人数。也可以“流水账”式的记述 ③经验总结材料，论文撰稿与发表情况;“检测结论”可由专门的检测组来检测后填写 也可以由课题组初步写一个材料，由上级检测组一一验证 “检测结论”与“鉴定意见”不同之处 “检测结论”——对研究过程、结果、效果的认定 “鉴定意见”——对选题、研究、成果、效果的评价 “鉴定意见” 要以“检测结论” 为基础;“检测结论”从三方面下： 1．过程的实践性——“研究工作是否实实在在地干了” ★研究历时主要阶段的划分 ★研究活动的开展情况 ★研究报告资料翔实情况 [以数据、事实说话] 结论：研究过程是否真实可信;“检测结论”从三方面下： 2．措施的有效性——“研究采取的措施是否实实在在地促进了干” ★为了搞好研究，采取了哪些措施，这些措施是否真切地促进了研究工作的展开 [以事实说话] 结论：研究措施是否切实有效;“检测结论”从三方面下： 3．效果的明显性——“干了以后有无实实在在的效果” ★研究是否带来了研究对象和研究主体（及其他方面）极大的受益 [以数据、事实说话] 结论：研究效果是否切明显，有说服力;“结题鉴定”从五方面评说： [课题概述] 1．课题选题的价值意义 ★研究基于什么现实问题而选题，这个选题有什么价值 评语：本课题选题是否具有针对性、现实性 2．研究过程的合理性 ★研究过程是如何展开的，这些改革活动与采取的措施是否切合实际 评语：本课题研究是否具有合理性;“结题鉴定”从五方面评说： 3．研究成果的特色及先进性、实用性、可操作性 ★研究所获得的成果是什么[列述] 评语：本课题成果是否具有可操作性，是否具有特色、有没有在一定范围内具有领先性，能否在更大范围内推广应用 ;“结题鉴定”从五方面评说： 4．成果所取得的改革效益和社会影响 ★成果给哪些方面、哪些受益主体带来良好的作用或影响 评语：本课题成果的效益如何（是否明???） 5．本研究的不足及相关建议;谢 谢 !