写作速成教学法带来震撼.ppt

冲击波; ;Date;关于教育思想与教学艺术;关于思维创新;关于主题情感;关于知识阅历;关于题材积累;关于写作技巧;语言艺术与素养 ;张永昌作文教学艺术100例1、说出你的理由 2、寓言故事三级跳 3、作文图示 4、举三反一 5、千变万化 6、填空作文 7、取名艺术 8、主题归类 9、手型作文 10、拟题方法 11、翻译文稿 12、反弹琵琶 13、相对转化 14、模仿与创新 15、开篇技巧 16、快速作文 17、标点符号 18、练笔方法 19、趣味作文 20、文体区分 21、仿写古诗 22、分演角色演课本剧 23、功夫在课内24、铺设阶梯 25、以写带读 26、授之于渔 27、象征艺术 28、妙语连珠 29、题记写法 30、夸张技巧 31、幽默笔法 32、多多益善 33、不同角度 34、铺设快车道 35、分科教学 36、目标定位 37、激发兴趣 38 、对话与对骂 39、主题归类 40、下水作文 41、现场播报 42、故事接龙 43、步步深入 44、作文练习卷 45、绰号、外号和雅号 46、观察日记 47、演讲与口才 48、巧用歌词 49、配音演员与哑剧 50、小题大做与大题小做 51、引题、主题与扣题、点题 52、双关语 53、三新课题 54、课型研究 55、题型研究 56、思维训练 57、辩证构思 58、自我评价 59、连环套 60、可操作性 61、马屁与高帽 63、讽刺与幽默 64、讲故事 65、树上的鸟 66、打分科学化 67、设问引路，步步深入 68、集思广益，多多益善 69、联想 70、类比故事 71、讽刺小品 72、指桑骂槐 73、题材积累 74、作文棋牌训练 75、千篇一律 ;1、说出你的理由：上体育课前，张老师忽然走进教室，宣称：“本课改上语文。”然后静观其变。果然，学生愤然。张老师遂作犹豫不决之状，曰：“体育乃无关紧要之课，语文课才最重要。”学生大多不服。见状，他装作让步，打赌曰：“谁能说出体育课非上不可的五大理由来，就上体育课去；写不出三个理由的人，只好留在教室里罚抄作业。快拿出练笔本来，五分钟收本子， 决定谁去谁留。”学生奋笔疾书，唯恐落马。结果人人过关，皆大欢喜。 张老师给教师的建议：试对学生喜欢的玩具、电脑、零食、小说、图画等，以强加的“理由”或莫名其妙的方式加以“没收”，学生受到冤屈和刺激，必定敢怒敢言。此时，给学生申诉的权利，并给学生纸笔，让他们把要说的话写出来，写成的文章一定言之有物，言之有理，言之有情。 张老师给学生的建议：每当你觉得受了误解、冤屈、受了批评，或遭受不公正的待遇，或有些事令你失望、生气、感动、惭愧之时，你一定要拿起笔来，把事情的经过、你的真实感觉、心里话等都毫无保留地写下来，这就是你最佳的写作素材。 ;2、寓言故事三级跳：对寓言故事，学生大多只知故事，不知寓意, 更不懂运用和创新, 这对学生的思维发展很不利。 如何开发智力、培养学生的创新能力，这是作文教学的一个重要课题。张老师所上的寓言—新编—新寓言课，就是知识归类、思维创新、能力发展的最佳结合。首先，他化三分钟时间，用“看谁写得多”的方式，让学生把熟悉的寓言故事的题目回忆出来，在黑板上列举出15条左右。然后，请每个学生选择其中两个寓言故事，简明扼要地写下来。张老师抽查两三名学生，让他们朗读自己所写的寓言，依次请其他学生指出概述错误的地方，并归纳出寓意，张老师作补充概括，完成知识归类第一步（第一课时）；其次，他先教学生掌握寓言新编的写法--题目不变，角色不变，通过改变情节来改变寓意，或者根据不同的寓意去改编寓言故事的情节。接着，他对所列举的寓言逐一作思路启发和简略的提示，并选出两题作详尽的示范，提供了仿写范例，使学生对此有比较具体的理解，能按照老师提供的思路或自己独创的立意去写作寓言新编故事（第二课时）；第三步， 他又辅导了新寓言的写作方法，并示范两例，还提供了一些寓意和写作材料，引导学生写作新寓言（第三课时）。三课时三个阶梯，完成知识归类思维创新能力培养的有机结合和升华转化，学生思路开阔，积极参与，跃跃欲试，写出的文章有血有肉，新意辈出。 张老师给教师的建议：对寓言故事这些现成的写作材料，教师的 任务不是布置学生死记硬背，而是引导学生在现实生活中找出类似的人事，对此作类比；或者就其寓意，联系现实生活作哲理思考；或者干脆将现实生活寓言化，将复杂的事件简洁化，将抽象的内容具体化，从而将作文教学真正演化为一种高度创造性的活动，一门科学，一门艺术 ;第三步， 他又辅导了新寓言的写作方法，并示范两例，还提供了一些寓意和写作材料，引导学生写作新寓言（第三课时）。三课时三个阶梯，完成知识归类思维创新能力培养的有机结合和升华转化，学生思路开阔，积极参与，跃跃欲试，写出的文章有血有肉，新意辈出。 张