农村基本教育反思-教育理念提升.ppt

; 一、世界教育及课程改革的趋势 二、我国学校教育存在的主要问题 三、农村基础教育的反思 四、学校管理者应具备的教育教学观 ;;;;;;;;;;;二、我国学校教育取得的成就及 存在的主要问题; 对全国9个省市城镇和农村的16000名学生，2000名校长、教师和全国政协、教科文卫委大部分委员，对1993年的九年义务教育课程实施状况进行了问卷、访谈调查。;教师之间经常谈论的教学话题;校长和教师认为 学生以被动接受方式学习的比例;学生终身发展最重要的基本素质;校长、教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标;学生认为学校教育实际关注的目标;公众认为基础教育对学生帮助最大的;分析与结论;学生对学科课程的具体感受;对基础教育课程 内容容量的看法;教师、校长对基础教育课程内容与学生生活经验关系的认识;学生最喜欢的课堂教学方式;关于学生作业的调查;公众对学生作息时间的反馈;评价学生的主要方式;公众对考试成绩的看法;; 城市小学和乡村初中“经常”或“总是”在全班公布考试成绩的比例在60%左右，城市初中学生的这一比例已达75%。; 对于公布考试结果和依据考试结果排名次的做法，70%的初中和小学生感到紧张、或害怕或讨厌。;现状调查的几点思考; 三、农村学校课程与教学中存在的主要问题;农村教育的重要性;;问卷调查;参与式观察;教师访谈; 通过问题排序，倾听学生声音;课堂实录;课堂观察;   管理、课程与教学、师资、评价是当前制约农村基础教育发展的主要内部因素 。;  ;  ;  ;  ;  ;女童辍学率尤其较高; 什么样的课是一堂好课？; 在参与式教学中怎样提高课堂教学效率？;我来讲几点——使用参与式方法，开展教学研讨;挑战专家——专家与教师平等参与;现场学习——到城市学校观摩、学习和取经;参与式教师培训;我们一点都不落后——参与式教学在山村小学得以使用;自己也能当专家——教师之间相互交流;了解教师需求——你的需要??是我的工作;;;;奖励与鼓励——给学生以信心;家长参与——为孩子领奖状;;我与你同发展——将基础教育研究基地建在中小学;笔记别漏了——谁说我不重视教育理论？;成绩优秀——学生不在笨了;我也能跳舞——学生自编自演的节目;党在我心中—山村学生也爱国;学校真快乐——生动活泼的校园生活;铁环比赛——让我想起快乐的童年;每天要刷牙——生活方式与健康意识受到重视;每天要刷牙——养成良好的生活习惯; 四、学校管理者的教育教学观;1、教育观;理解教育的关键;学校教育基本功能的认识： 传统观点 现代观点 传承文化 开发潜能 学科中心主义 儿童中心主义 以课程、教师、 课 从学生的需求出发 堂为中心 安排教学 三中心 以学生发展为本 ;;;2、知识观;2、知识观;建构主义知识观: 知识不是对现实的准确表征,不是问题的最终答案,只是一种解释,一种假设. 知识不断被革命掉,不是精确的概括世界的法则,并不能拿来就用,教师.课本不应成为权威 知识是社会协商的,根据替代的背景和观点检测自己的观点。 ;3、学习观;;人本主义学习观:知情统一的教学目标,培养full function person.学会如何学习及如何适应变化;有意义学习的自由观,既要涉及理智又要涉及情感. 建构主义：学生并不是空着脑袋走进教室,”教学应引导儿童从原有经验中生长出新知识 .学习的实质是学习者通过新旧知识经验间双向的相互作用来形成、充实或改造 知识并不是简单的告知就能凑效,而是在一个社群之中相互合作,形成对问题丰富的、多角度的理解.传统学习对知识学习是快捷的，但对策略方法、能力的形成是隐性的。 ;; 应考虑以下建议:;教育方式和学习方式是确定和标准化的吗？;难道教育的意义只能在学科（书本）中寻找吗？;难道教育只能以间接经验（书本）为唯一内容吗？;4、学生观;;学校教育应关注学生的和谐发展 真正的教育使得一个人易于领导与合作，而难以奴役和盘剥