减负背景下提高课堂教学实效实践探究.ppt

减负背景下的提高课堂教学实效性的实践探索;一、正确认识和对待减负对教学的冲击;一、对“实效性”的理性解读;2、实效性的障碍;3、新课程实施后实效性障碍的具体表现;（3）无边界的自主 ?把“自主”变成“自流”，没有指导、没有提示、没有具体要求、没有检查、没有反馈 （4）无需动脑的探究 ?有活动没有体验：目的性差，为活动而活动，没有反思，没有高层次的思维 ?探究的“泛化”与“神化”：无需探究的内容拿来探究，导致探究的浅层化与庸俗化；把探究拔高，用科学家的探究性质和水平来看待学生的探究性学习 ;（5）课堂拓展的迷失 ;4、提高实效性的关键环节;——学的有效 ● 学生是否扎实有效地掌握基础知识？ 学习技能是否提升？ ● 学生是否在学习中经历了学习过程？ 并在这个过程中获得了学科思想、方法与策略？ ●学生是否体验到了学习乐趣？是否有了探索知识的 欲望？是否体验了自信与成功？ ●学生是否获得了全方面的发展？ ;二、提高课堂教学实效性的实践探索;关键：在苦干实干的基础上，改进方法，打造低耗高效课堂;㈠目标化意识：以课程标准（考试说明、教学要求）为导向，从面面具到向有抓有放、有简有略、有所为有所不为转变;㈡学案化导学：从传统的教案向“教、学、考”一体化转变;什么是学案？;学案编制的原则;学案的特点;“学案”的基本要素和编写的一般格式(以政治学科为例);⑴课前预习; ⑵知识（考点）解读 ;⑶体系构建;⑷误区点拨;⑸热点追踪（生活主题）;⑹典例解析;⑺能力自测;⑻总结反思;㈢精细化练习; 在课时有较大幅度减少的情况下，要用有限的时间、有限的练习提高学生的应试能力，必须走精细化练习的道路。 精细化练习关键是要做好选、批、评、补、专五个环节。 ;选：就是要精选试题，加强练习的针对性和选择性，在现在政治课时大幅度减少的情况下，以练习的质量来弥补数量的不足，减少重复练习、低效练习甚至无效练习，反对不加筛选的将练习原封不动的推给学生，以直接拿来、加以改编、少量原创的原则，大力提倡“剪刀加糨糊”工程。在练习的数量上，教师要广而博，学生要少而精；教师要走进题海，而让学生走出题海；教师多吃苦，学生少费时。做到每练都有明确的目的，每题都要经过选择，每练都要使学生有所得。 解题能力是一个合格的政治教师的最基本的能力之一.;批：也许学生的每一份练习都全部批改有一定的困难，但每课至少要批改一份练习，重点学生要做到每份练习都批改，而且要尽可能的面批。要力争做到有讲必练，有练必批。重点学生要加强面批。即使不批的练习也要加强检查。;评：高质量的试卷评讲课是保证练习效果的一个重要环节，试卷评讲课效率不高也是当前存在的一个突出问题。一节高质量的试卷讲评课应该体现如下要素： 评学生错误的密切点和失分的原因； 评审题思路，尤其是有效信息的提取； 评解题规范和答案的组织； 通过变式训练，培养学生的举一反三能力； 要注意利用学生中的答题典例； 凡主观题都要提供参考答案。;审题：要指导学生审清以下三方面的问题： 审范围：宏观上是那本教材；中观上是哪个部分；微观上是哪个知识点； 审设问：问了几个问题，是什么类型的问题，关键词是什么； 审材料：材料分为几层意思，关键词是什么，中心思想是什么。 ;学生审题中容易出现的问题;学生在解题规范上常出现的错误;过程：要指导学生按以下的思维过程来进行解题： 定向：明确本题要考查的知识点； 扫描：快速扫描教材在本知识点上有那些观点； 筛选：确定教材中的那些观点与本题是有关系的，关键词是什么； 答题：确定从那几个点、分那几个层次来回答；确定先答什么，后答什么；重点的、肯定的详细答并答在前面，不能确定的简单答并答在后面；答案要分要点，切忌一大段。要明确告诉学生，试卷的整洁、字迹的工整是影响印象分的第一要素。;补：就是要求学生建立错题集，并定期回头看。教师对于学生错误率较高的试题，在后面的练习中，要做好补救工作，或原题或改编，以强化易错知识点的考查。;专：就是开展专项训练： 选择题专项训练（选择题是得高分的基础，哲学性质题是选择题得高分的基础，漫画题、古文题仍是失分率高的题型） 辨析题专项训练； 表格、图表题专项训练； 探究题专项训练 ;教学无秘密，关键看谁做得更到位、更实在、更精细、更有效。把平凡的事情做到位就是不平凡，把平凡的事情做到极致就能创造奇迹。;㈣考试外因素：教师从过度的依靠权力影响力向更多的依靠人格魅力转变；从过分的强调学生的智力因素向智力元素和非智力因素并重转变;㈤合作谋共赢：从单打独斗、个人英雄主义向合作共赢转变