利用信息的技术开展地理新课程教学的思路-方法.ppt

利用信息技术开展地理新课程教学的思路与方法 ; 关于信息技术与课程整合 据《美国学生教育技术标准》：课程整合是以工具的形式与课程整合，以促进某一知识领域或多学科领域的学习。技术使学生能够以前所未有的方法进行学习。只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息、分析与综合信息并娴熟地表达出来时，信息技术整合于课程才是有效的。技术应该像其它所有可能获得的课堂教具一样成为内在组成部分。 据《中国教育技术标准》：实施《标准》的最佳方 法是进行教育技术标准、课程标准和课程内容的整合。 实现信息技术与课程整合必须有两个条件：一是掌握信息技术的基本知识和技能，并把它转化为能力和责任；二是运用系统科学的观点和方法，对课程内容和教与学的全过程进行认真规划，进行教学设计。 ;一 信息技术在地理课程中应用的重要意义 ⒈信息技术在地理课程中的应用是新课标的基本教育理念 “强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。” 关于信息技术与课程整合 据《美国学生教育技术标准》：课程整合是以工具的形式与课程整合，以促进某一知识领域或多学科领域的学习。技术使学生能够以前所未有的方法进行学习。只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息、分析与综合信息并娴熟地表达出来时，信息技术整合于课程才是有效的。技术应该像其它所有可能获得的课堂教具一样成为内在组成部分。 据《中国教育技术标准》：实施《标准》的最 佳方法是进行教育技术标准、课程标准和程内容的整合。; ⒉《地理信息技术的应用》被列为重要的选修课程 高中地理课程由三个必修模块和七个选修模块组成，其中的第七个模块是《地理信息技术的应用》。这门课程主要向有兴趣的学生介绍地图与遥感（RS）、全球定位系统（GPS）和地理信息系统（GRS）的有关知识和初步的操作技能。 ;⒊课程目标的实现有赖于信息技术的支持 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度表示课程目标。 以计算机多媒体为核心进行多种媒体的优化组合，去创设地理学习情境，并以此组织学生进行探究，是培养学生能力，组织学生的学习过程，优化地理学习过程，促进学生观念变化，实现地理教育目标的必要条件。 ;信息技术在地理教学中的应用主要包含三方面的内容： ⑴ 信息资源的呈现形式； ⑵ 信息技术环境下教学方式和方法的变革； ⑶ 信息技术应用引起的师生教学行为的变化。 ;;⒉遥感图像的应用;⒊计算机多媒体的应用 ; ⒋地理学习网站;三 信息技术的应用与课堂教学方式的变革 ⒈教学方式的变革 ;⑵ 网络教室中学生自主探究教学方式 创设虚拟学习情境——提出问题——观察计算机模拟演示、操作计算机分析数据——讨论问题得出结论 案例: 沙尘暴的思考 (资源 课堂实录) ⑶利用地理学习网站或互联网，组织学生进行课外研究性学习 案例:北京市热岛效应的研究 案例：衣、食、住、行话地理;⒊ 教学环节中内容的充实和方法的改进; 关于“导入” ⑴创设学习情境。用多媒体的形式，提供学习的材料，提出思考的问题。 ⑵ 提高学生学习的兴趣，让学生产生求知的愿望，增强学习的动力。 ; 关于“演示探究” ⑴明确提出探讨的问题：围绕着以下几点设计：知识的主干，密切联系生产、生活、社会的热点问题，是一个适于交谈的话题； ⑵组织学生的学习活动：分组、扮演角色、展开对问题的讨论； ⑶交待学生的观察、思考、操作、展示等活动； ⑷指导学生的自主学习活动：发现和回答学生的问题，提示学习的思路，指导学习方法，帮助小组准备发言等； ⑸教师作好讨论的反馈和对探究问题的总结：对探讨的做出结论及阐述理由，对学生在讨论中的创新之处给予肯定和鼓励，提出继续研究的问题。要做到精讲——精炼、精彩、精要。 ; 关于“小结”“练习”和“拓展” ⑴ 提供结构式的交互性强的小结，让学生了解知识之间的联系，形成认知结构。 ⑵ 提供多媒体练习，在应用中巩固学习的知识，培养解决问题的能力，掌握学习的方法。 ⑶ 在知识的广度和深度上加以拓展，在解决实际问题中能力得到进一步的提高。 ; 总之，这样的教学模式和方法，是重在学生参与，重在学生与学生、师生之间的交流、协作与互动，重在方法和过程的应用，重在能力、情感、态度、价值观的培养的生动、主动的学习方式。 有了优质的???学资源，再加上先进的教学理念指导下的先进的教学方法，一定会有优质的