化学教学的设计-实践.ppt

化学教学设计与实践;第四章　化学教学策略的设计 ;众专家的不同界定（1）;众专家的不同界定（2）;小结;2. 教学策略的特点;3. 制定教学策略的依据 ;二、化学教学策略 ;(1)根据学习结果进行分类;(2)根据学习方式进行分类;　2.化学教学策略设计的内容;　(1)化学教学方法的选择;化学教学常用的方法 ;化学教学方法的优选标准 ;①根据教学具体的目的、任务优选;表4-1　教学目标与教学方法的关系;②根据教学内容的特点优选 ;表4-2　学科特点与教学方法的关系;;表4-3　各种教学方法的应用效果比较;③根据教学方法的职能、适用范围和使用条件优选 ;表4-4　各种教学方法的适用范围和条件比较;　④根据教学环境的可能条件优选 ;　⑤根据教师自身的素养条件优选 ;　⑥根据学生的准备状态优选 ;化学教学方法的优选程序 ;教师在拟定一堂课所要采用的教学方法时，考虑问题的大致顺序 ;巴班斯基的教学方法优选的程序 ;2.化学教学顺序的确定 ;化学课堂教学模式分类图;三种化学课堂教学模式的比较图;　(1)教学顺序选择模式 ;(2)教学顺序确定的原则 ;　案例：“物质的量”的教学顺序;　(3)教学活动的安排 ;加涅安排教学活动的建议（1） ;加涅安排教学活动的建议（2）;加涅安排教学活动的建议（3）;;三、化学教学策略的设计 ;(一)中学化学事实性知识的教学策略 ;(1)理论指导策略 ;(2)直观教学策略;;(3)知识网络策略 ;《卤素》小结： ;(4)联系实际策略 ;(二)中学化学理论性知识的教学策略 ;中学化学理论性知识 ;(1)概念的形成策略;;(2)概念的同化与顺应策略 ;　(3)概念的情境优化策略 ;;(4)概念的阶段性与完整性策略 ;　2.化学基本理论教学策略 ;　(1)实验探究策略 ;(2)活动探究策略;(3)自学辅导策略 ;(三)中学化学技能性知识的教学策略 ;1.中学化学用语技能的教学策略 ;2.中学化学计算技能的教学策略 ;　(1)理解概念和原理，掌握定义式;;;3.中学化学实验技能的教学策略 ;　(1)化学实验观察技能的教学策略 ;②观察与思维结合;(2)化学实验基本操作技能的教学策略;(3)化学实验设计技能教学策略 ;③挖掘教材的问题，寻找实验设计知识点。如在称量氢氧化钠固体时，常常在玻璃器皿中称，原因是氢氧化钠??吸收空气中的二氧化碳和水。这个道理学生易懂，但对于理由往往难以深刻理解，因而应用时往往并不如人意。若教师抓住这个契机，让学生设计实验并进行验证则效果更佳。 ④鼓励学生改进实验，提高实验设计能力。中学化学中有的实验现象不太明显，或实验操作要求高，给学生实验常常带来不便。如中学化学教材乙炔的制取与性质实验，必须要求学生操作熟练，眼捷手快才能顺利完成。针对这种情况，可启发学生如果在减慢或控制乙炔生成速度上下功夫进行实验改进，设计实验方案，通过学生主动的，积极的思考，可以设计出五六种实验改进方案。通过实验改进，不仅可以加深对有关化学知识的理解，激发学生思维，更重要的是能培养学生的创新精神。;(四)中学化学策略性知识的教学策略 ;(五)中学化学情意类内容的教学策略