化学新课程基准在教学中落实.ppt

新课程标准在化学教学中的落实; 2007年教育部组织向29 个省和42个国家实验区1700 余名教师下发问卷，征询义 务教育课程标准存在的具体 问题和修订建议，结果总体 上得到广大教师的认同。;修订的基础;修订的原则;课标解读;课标解读;课标解读;课标解读;“内容标准”中9个核心知识点降到了学习水平; ;课标解读;在实际教学中课标的落脚点;在实际教学中课标的落脚点;在实际教学中课标的落脚点;案例2“探究金属物理性质和化学性质”课时教学目标 （1）知识与技能目标 ① 了解金属物理性质，能区分常见金属和非金属。 ② 通过实验比较铁、铝、铜等常见金属的导热性、 延展性和导电性。 ③ 通过实验探究金属的主要化学性质。 （2）过程与方法目标 ① 掌握实验探究方法。 ② 培养科学探究能力。 （3）情感态度与价值观目标 ① 激发探究兴趣，培养探究意识。 ② 体会小组合作学习的快乐。 评析：教学目标制订的目标主要存在问题：三维目标割裂，没有明确指出“过程与方法”目标 和“情感态度与价值观”目标的实施载体，使目标缺乏“指向性”。;“探究金属物理性质和化学性质”课时教学目标 （1）了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属。 （2）通过实验比较铁、铝、铜等常见金属的导热性、延展性和导电性。 （3）通过实验探究常见金属与氧气、稀酸、其他金属的盐溶液的化学反应，认识金属的主要化学性质；经历比较完整的实验探究过程，增强对科学探究的理解；体会小组合作的意义和快乐。 ;在实际教学中课标的落脚点;案例3：“酸”的概念形成 “酸”的概念的学习，可以整体设计为四个阶段： ①在“二氧化碳的性质”学习中，要求“知道碳 酸能使紫色石蕊试液变红”； ②在“金属与酸的反应”学习中，要求“了解铁、 铝与稀硫酸的反应”； ③在“常见酸的性质和用途”学习中，要求“初 步认识酸的性质”； ④在“溶液酸碱性”学习中，要求“了解用pH试 纸检验溶液酸碱性的方法”，从而达到对酸 的概念的初步认识。;在实际教学中课标的落脚点;在实际教学中课标的落脚点; ;巧设学习情景，引导学生主动学习;1.情境的价值定位在“学” ;案例6：教学在讲授氢气的知识，有的教师 利用了“天空一号”发射的视频进行课题导 入，并介绍所用的燃料是氢气，由此导入课 题。咋一看这个导入与生活息息相关，吸引 学生的眼球，时代性强、凸显化学教育之功 能，自然流畅，且对学生进行了情感教育， 大有引人入胜之感。但细细想来，其实违背 事实的说法还是真实存在的：“天空一号” 的火箭燃料的燃烧剂并不是氢气，而是偏二 甲肼，氧化剂是四氧化二氮。教师为了达到 引入课题之目的，向课题靠拢，硬把燃料说 成氢气，歪曲了事实、欺骗了学生、扭曲了 化学知识的本真应用。;1.情境的价值定位在“学” ;作业： 1.下面是某位教师设计的“燃烧与灭火”教学目标，请对 这位教师制定的教学目标加以评价，并进行改正。 （1）知识与技能 ①认识燃烧的条件。 ②能分析燃烧现象和灭火措施，并能加以说明或解释。 ③能设计并进行一些有关“燃烧”与“灭火”的实验。 （2）过程与方法 发展学生科学探究能力。 （3）情感·态度·价值观 增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望， 发展学习化学的兴趣。 2.根据教学目的确定方法，请确定《???液的形成》这节课 的教学目标，并说明你在教学中是如何实现这个目标的？;谢谢您的聆听！