北京university图馆学科馆员工作简介.ppt

北京大学图书馆学科馆员工作介绍;目标与职责 组织机制与运行管理 工作成效 存在问题 发展思路;学科馆员工作开始于2001年 服务对象： 以教师为主，兼顾研究生 工作方针： 认真、主动、耐心、坚持不懈、细水长流;目标： 加强图书馆与各院系之间的联系，在师生的“需求”与图书馆的资源“保障”之间架起一座沟通的桥梁，帮助师生充分利用图书馆的资源，为教学和科研提供最基本最全面的资源保障。 对教师开展公关工作，扩大图书馆的影响，提高图书馆在学校教学科研中的地位。 学科馆员工作的最终目标，是使图书馆成为教师开展教学科研的伙伴。;职责 联络与沟通 主动与所负责院系的老师和资料室联系，参与院系的活动，了解其对图书馆书、刊、电子资源的意见及需求，以及研究课题的情况； 熟悉资源 熟悉本馆有关学科的馆藏情况，包括书、刊、工具书、数据库的情况及检索方法，掌握相关学科的电子资源的使用方法，为有效利用资源提供支持和指导； 用户教育 开展用户教育工作，为各院系开办培训讲座；;职责 公关与推广 定期/不定期的宣传新增的文献信息资源和服务措施，协助编写、修改各类宣传材料以及读者参考资料； 每学期开学后及放假前对所负责的院系老师进行问候；逢节假日送上电子贺卡或其他形式的祝福； 收取教参书单 提供咨询 提供相关咨询服务，包括一般咨询、网上咨询、课题咨询，尽量满足教师提出的各种需求。 ;7;岗位：在全馆各部门聘任、兼职工作 人员要求： 副高职称或者硕士学历 比较好的业务能力 一定的交往能力 具备学科背景者优先;成立学科馆员工作小组 学科馆员与咨询馆员 可以是咨询馆员 更具备主动性 更贴近老师 经常开会总结交流;系统学习和培训 中文数据库 英文数据库 Office应用软件 常见应用软件 门户主页、新资源… 每两周一次，后改为每月培训一次 教师讲课、上机实习、讨论结合 做作业、考试;以学科联络人的角色，发挥了沟通和桥梁的作用，受到了教师的好评 老师们反馈很多，提出了各种各样的服务要求：推荐资源（书、刊、学位论文等），课题咨询，要求培训，提交参考书单，文献传递，联络赠书，查杀病毒…;提高了馆员的服务意识、技能和工作水平 学科馆员说：尽管有许多工作都要在下班的时间做，感觉很辛苦，不过，当我经常收到老师的咨询及感谢信时，特别是当暑假、新年来临时，我收到了系主任胡军和吴国盛、朱良志、张祥龙、何怀宏、韩水法、叶闯等老师的贺信时，我感到“学科馆员”的理念已经被大多数的老师所接受并信任、支持这项工作。我作为图书馆的学科馆员倍感自豪。;困惑与思考： 如何从学科联络人到学科馆员？ 如何深入和渗透到教师身边，成为教学科研不可分离的一环？ 如何在信息资源管理的全流程中发挥全面的作用？ 学科文献馆员（馆藏发展，典藏） 学科咨询馆员（日常咨询，馆内咨询，虚拟咨询，培训…）;困惑与思考： 做为大型综合性院校，学科范围面广，如何涵盖？ 如何在短时间内找到众多具备学科背景的馆员？ 兼职工作，工作时间如何保障？;大学图书馆系统（分馆）的建设给学科馆员的工作带来了新的启发 分馆具备与教师关系的天然优势：深入到教师身边，与教学科研融为一 从文献建设到服务的全流程参与：以学科为基础 分馆分布在各院系，可以涵盖多个学科 一部分分馆工作人员具备学科背景 随时随地为读者提供专业化个性化服务;北京大学图书馆系统的建设回顾 总体思路：资源共享、服务共建、文献分藏、读者分流 目标：资源和服务的个性化、专业化 2001年起步，迄今已建有21个分馆 成立有分馆办公室和分馆建设委员会 最终建设目标： 30个分馆 ;17;18;19;北京大学图书馆系统的建设回顾 初期：系统应用和整理文献、回溯编目为主 目前：逐步提升服务水平 加强培训 文献编目 读者服务 电子资源利用 规章制度;北京大学图书馆系统的建设回顾 加强评估 学习、考察和交流 国内考察 香港考察;中心馆与分馆学科馆员的结合，将是学科馆员发展的最佳模式，可以为用户提供最适合、最精致的服务 目标：学科联络人发展到学科馆员 模式：学科馆员团队服务;中心馆：制定业务规范，设计资源与服务平台，组织学科馆员培训，协调学科馆员工作，评估学科馆员业绩，弥补空白 分馆：了解教师需求，深入到教学科研中，提供专业化个性化咨询服务，专业资源的选择组织管理