对外汉语教学理论-方法.ppt

蒋有经;●第二语言教学理论介绍;一、第二语言教学理论是对外汉语教学理论的核心;二、第二语言教学理论指导下的教学原则;（一）以培养运用汉语进行交际能力为重点的原则;（二）以学生为中心的原则;在这两个教学原则的指导下，对外汉语教师还必须具备一些必要的课堂教学意识：;三、目前对外汉语课堂教学存在的问题; 3、教学内容上仍存在着“以文学作品为主”现象;（二）来自教师方面的问题;蒋有经;●对现代汉语语法的一点看法;; 你是美国人吗？你是大卫吗？（是非问）;二、对外汉语语法教什么;（二）对外汉语语法教什么;1、要讲结构，更要讲形式后面的语义关系。;3、要讲特点，更要讲使用条件。;三、对外汉语语法怎么教;（一）初级阶段形式语法的教学;譬如： 今天中午我们吃食堂。（动词 + 处所宾语） ;　　再比如，以形容词为中心的偏正短语，一般来说，在句中既可以 做定语也可以做谓语，如： 非常好的天气。——＊语言学院是一所真好 的学校。 类似的还有： 的确好 实在好 当然好 肯定好…… 等 ;（二）中级阶段语义语法的教学; 今天天气很好。（用于叙述） 今天天气真好。（用于评价）;◆ 用这种语义语法进行教学，它至少有这样两个好处：;②可以帮助学生修正错误，让学生明白为什么会错。如： “有点儿 + 形容词” 有点儿脏 ＊有点儿干净 有点儿短 ＊有点儿漂亮 有点儿胖 “有点儿”一般只跟贬义或中性词语组合，表示不如意的意思。;（三）高级阶段功能语法的教学; 例2： ＊“他请教我。” “我不喜欢请教别人。” ＊“我成绩优秀。” “我学习努力。” 这些话本身说不上有什么错的地方，但中国人听起来 就是不对劲，原因就在文化上。 ; 例4： 问原因 中国人 英语 “为什么”、“怎么” Why ＊“你为什么不教我们班？” “你怎么不教我们班呢？” “你昨天怎么没来上课？” “你昨天为什么没来上课？” 汉语的“为什么”多少有责备、批评的意思，为了不刺激对方，选择了问方式的“怎么”来替代，这就造成了汉语“怎么”一词具有问方式方法（这个字怎么写）和问原因（你怎么没来上课）两种意 思。 ; 总之，对外汉语语法由形式——语义——语用，这三个阶段虽各有所侧重，但它们应该是一个完整的体系。这种从形式语法——语义语法——语用功能语法的教学过程，正是对外汉语语法教学的基本思路。;谢谢大家