对地理必须修读1课堂教学的小结.ppt

对地理必修1课堂教学的总结;一、对课标的理解与把握;一、对课标的理解与把握; 教材“自然地理环境整体性”教学思路： （1）自然地理环境要素 （2）整体性形成：各要素通过物质能量交换 案例：生物/气候在地理环境形成、演化中的作用。生物循环与自然地理环境。自然地理环境中的物质循环。 （3）紧密联系的系统： 具备系统的两个新功能； 案例：藏羚羊及其生态系统的生产功能与平衡功能。 要素相互适应和制约，决定系统保持或演变。 案例：黄土高原水土流失形成发展过程、湖泊演化过程。;一、对课标的理解与把握;一、对课标的理解与把握;课标：以某种自然资源为例，说明不同生产力条件下，自然资源数量和质量对人类活动的影响。;目标设计： （1）通过资料，分析自然资源的概念与特性。 （2）通过可更新资源与不可更新资源的数量和质量变化，分析自然资源数量和质量变化对人类的生存和发展的影响。;另一目标设计： （1）通过资料，说出水资源的概念与时空分布特征。 （2）通过资料，分析水资源数量和质量变化对人类的生存和发展的影响。 （3）通过资料，说出我国水资源利用现状及对策。;一、对课标的理解与把握;一、对课标的理解与把握;一、对课标的理解与把握;一、对课标的理解与把握;一、对课标的理解与把握;2、解读“以……为例，说明……” 这类课标的原则： （1）课标确定的是概括或归纳式思维（教学）方式，通过案例一定要上升的总特征或规律性认识的高度。不能限于案例所涉及的知识本身。 （3）突出学生“用案例来说明”的过程，使学生在这个锻炼思维过程中提升分析此类问题的能力，实现在新情境中的能力迁移。 （3）最好是两类以上案例，以便从特殊现象中归纳出普遍规律。;一、对课标的理解与把握;一、对课标的理解与把握;一、对课标的理解与把握;一、对课标的理解与把握;一、对课标的理解与把握;一、对课标的理解与把握;一、对课标的理解与把握;一、对课标的理解与把握;一、对课标的理解与把握;一、对课标的理解与把握;一、对课标的理解与把握;一、对课标的理解与把握;一、对课标的理解与把握;一、对课标的理解与把握;一、对课标的理解与把握;一、对课标的理解与把握;一、对课标的理解与把握;二、教学实施中的问题;二、教学实施中的问题;二、教学实施中的问题;二、教学实施中的问题;二、教学实施中的问题;二、教学实施中的问题;二、教学实施中的问题;二、教学实施中的问题;二、教学实施中的问题;二、教学实施中的问题;二、教学实施中的问题;二、教学实施中的问题;二、教学实施中的问题;二、教学实施中的问题;二、教学实施中的问题;二、教学实施中的问题;二、教学实施中的问题;1、密云水库的水源源不断供给北京，为何没有出现水资源的枯竭？“滚滚长江东逝水”，为何长江口的海水水位不会因此上涨？ ;A．北京地区什么季节水循环量大？这些水都能被人类利用吗？你有何建议？ B．目前，密云等水库和北京地下水不再能满足北京城市发展的需要，我们可以采取怎样措施来增大北京水循环量？举例说明。 C．前两种措施都是人类通过改变哪个环节来影响水循环的？ D．现在城市地面大量使用透水砖，这对城市地理环境有何好处？ E．水资源是不断更新的，那可以说水资源是取之不竭的吗？为什么？;三、总结;2、关于新课程 是促进有利于人的自主、全面和持续发展教育的制度保障。 是从课程和教学乃至师生关系等方面构建新的教育结构的系统工程。 不是一场革命，而是在继承多年来教育改革成果基础上的教育实践的必然飞跃。;敬请批评指正 交流方式：dangdangdang@263.net 谢谢大家