小学体育课程实践中的反思.ppt

让新课程理念回归课堂——小学《体育》课程实践中的反思周晓明杭州市教育局教研室;一.新课程改革的动因;二.《体育》学习目标领域的分类;课堂教学;#小学体育的要求;三、教学计划的制订;系统了解各领域相应水平目标要求 了解各领域目标之间的关系 了解目标与相应内容的关系（内容为目标服务的） 了解学校的实际条件(哪些内容可选用） 确定制订水平计划的思路：以技能目标、身体健康目标为主线，选择相应的内容，其他目标渗透着实施。 水平教学计划 年度教学计划 学期教学计划和单元教学计划 课时教学计划。;#课时学习目标的三大来源：;#学习内容选择的依据;#钻研教材的原则 为实现课程目标与课堂教学目标服务的原则 为学生体育学习与身心发展服务的原则 为构建有利于学生学习具体情景的原则 从教材研究角度出发的原则 从实际出发的原则 其一是从学生的实际出发。 其二是从体育课程资源的实际出发。 ;#从“学科教材”过渡成“生活教材” 力争达到三个要求： “教材内容问题化” “教材内容经验化” “教材内容结构化”的要求 ;四.改革中的几个问题;#改革中不变与变;#几个不变因素;#备课力争做到“五个有”： “脑中有纲（课程标准的要求）” “胸中有本（教材了熟于心）” “目中有人（重点放在学生怎样学会，怎样会学）” “心中有数（学生的知识技能储备和接受能力怎样）” “手中有法（因人因课制宜，选择教和学的方法手段）”。 ;五.注重课堂教学;#让课堂上的问题成为课程实验研究的资源 ;问题三：教学理念如何在课中真正落实？ （如：关注学生的差异） 现 状：一刀切或只是一种形式。 思 考：关键是教师对教学环节的设计（理念） 问题四：情景教学、游戏教学是教学目的吗？ 现 状：一味追求情景教学、游戏教学。 思 考：情景、游戏教学仅是教学手段而已，意在激 发学生学习兴趣，是为达成教学目标服务的。 问题五：开发教学资源（教材）的目的是 什么？（课例：“玩小木块”，“大磁铁”） 现 状：教师对教材资源的??发热情很高，片面的追求 多形式。 思 考：教材资源的开发仅是丰富教学内容而已，为 达成教学目标服务的。 ;;六.简化和改造传统的竞技运动教材;#跳跃的教学内容;七.原有教材处理的基点;#原有教材处理的要素;九.对教学要求的改造;#对教学方法的简化和改造 ;#从集体教学向差异教学转变 ;;;;;#发掘有地方特色运动的教材 ;#引进流行时尚的教材;#自创自编的教材;#来自学生生活的教材;十.体育也为教师提供了极大的空间;十一.当前的体育课如何评;十二.学生的学业评价;#评价的内容多元化： 体能 知识与技能 学习态度 情意表现与合作精神 评价的主体多元化 学生自评 小组内互评 教师评 ;评价标准及方法： 采用绝对性标准与相对性标准相结合的方法进行，并结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。在学生学习成绩评定具体操作中，体能成绩评定可参照《学生体质健康标准》中的评分标准，运动技能成绩的评定可采用定量评定与定性评定相结合的方法进行。 操作思路： 确定各块评价内容的具体考核项目（教学内容） 技能：分析学期技能领域重要学习目标 相对应教学内容 考核项目（2—3项），每项每学期至少测2次，看学生技能在原有基础上发展情况。 ;体能：分析本学期身体健康学习领域重要目 标相对应的教学内容 考核项目（2—3项），每项每学期至少测2次，看学生体能在原有基础上发展情况。 学习态度、情意表现与合作精神 ：分析运动参与、心理健康、社会适应领域目标的要求，制作相应的操作用表。 ;学习态度、情意表现与合作精神(一年级）（1次）; 内容 项目;急待研究的问题：;综合评定成绩的原则：;教学中须把握的几个要素;理想的体育课;#一堂好体育课的标准;带着信念去追求；带着希望去寻找；带着爱心去探索；前方的路远远没有尽头，让我们带着自信去上路。今天的学习方式将影响明天的生存方式！愿我们不辜负于明天，也愿明天不辜负于我们！