小学综合实践活动的设计课程目标.ppt

小学综合实践活动设计; 综合实践活动课程目标是引领综合实践活动设计与实施的核心要素，具有导向、激励和标准的功能。强化综合实践活动课程的目标意识，发展综合实践活动目标的辨析、设计、应用及转化能力是综合实践活动指导教师的重要基本功。;1、目标 目标是预先设定的意欲达到的状态。 2、课程目标 课程目标是根据国家的教育方针、相应学龄段教育的性质、任务以及学生的身心发展规律所确定的，学生通过完成规定的课程教学内容和任务所应达到的学习结果。;3、关于课程目标分类的理论 　　　　　　——布鲁姆理论 ??? 布鲁姆将教育目标分为认知领域、情感领域和心因动作领域。;关于“布鲁姆教育目标分类法”;1.知道（知识）（knowledge）;2.领会（comprehension）;3.应用(application);4.分析(analysis);5.综合(synthesis);6.评价(evaluation);综合实践??动的课程目标是由总体目标和学段目标构成的目标体系。 总体目标是指3~12年级的中小学生通过综合实践活动课程的学习而在素质和特征方面所应呈现的状态。 学段目标是指某一学段的学生通过综合实践活动课程的学习而在素质或特征方面所应呈现的状态。是总体目标在每一学段的具体体现。;总体目标 （1）综合实践活动课程的总体目标 （中国大陆） A、知识与技能 B、过程与方法 C、情感、态度与价值观;（2）综合实践活动课程总目标的具体内容 A、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验 B、形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感 C、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力 D、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力 E、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质;（3）综合实践活动课程总目标的特点 A、强调体验性目标 B、注重实践性目标 C、重视生成性目标 ;综合实践活动课程的学段目标 （1）3~6年级 A、学生与自然（亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力） B、学生与社会（考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度） C、学生与自我（一方面，逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度；另方面，激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力）;综合实践活动课程的学段目标 （2）7~9年级 A、学生与自然（增进对自然的了解和认识，逐步形成关爱自然，保护环境的思想意识和能力） B、学生与社会（主动积极参与社会活动，增进对社会的了解和认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感） C、学生与自我（一方面，逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有认识自我的能力，养成负责任的生活态度；另方面，发展主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养，探究能力和创新精神。）;目标之间的关系 （1）总体目标的实现依赖于学段目标的实现 ;目标之间的关系 （2）学段目标之间是一种承接关系;目标之间的关系 （3）学段目标之间又是一种递进关系