小学英语字母-语音教学.ppt

小学英语 字母与语音教学 ;综合语言运用能力;如何进行语音教学？; 1、串编歌谣，归类教学 歌谣铿锵有力，节奏鲜明，读起来朗朗上口，富有韵律， 是学生最喜爱的学习方式之一，同样它也是语音教学的好形式。我们可以为学生归纳一些读音规则，把他们编成歌谣，使语音教学系统化，比如： 元音家族 a e i o u 是一家，e 乃一家之靠山。 a i o u 有e 靠, a i o u 不变音。 a_e /ei/、i_e /ai/、o_e /ou/、u_e /ju:/。 a i o u 无e 靠，a i o u 变短音。 a a a // // //、i i i /i/ /i/ /i/。 o o o/ / / / / /、u u u / / / / / /。 （此歌谣总结了4 个元音字母在开音节和闭音节中的发音。）;2、采用游戏，动中学习。 小学生天性活泼好动，游戏可以使学生动起来，同时充 分激发他们的学习主动性，让他们在快乐活动中掌握语音规律。如“找朋友”：教师准 备含几种发音的单词卡片，每种发音的单词又有若干张，打散发给学生，人手一张。学 生根据卡中单词所含的元音读音，去找有相同读音的“朋友”。 ;3、竞赛激趣，强化记忆 儿童都有一种争强好胜的向上心理，竞赛是发挥这种心 理优势的有效方法。它可以充分调动学生的积极性，使课堂充满活力，同时训练学生思维的敏捷性。如听音组合单词：准备好可活动的字母或字母组合卡，教师说单词，学生 在黑板上快速组合单词。;4、歌曲小诗，韵律教学 歌曲诗歌是语音的艺术，含有许多同一发音规律的单词。 通过吟唱，学生对字母或组合发音耳濡目染，记忆深刻。绕口令作用也是如此，它还可 以训练学生的舌头灵活性。在小学阶段，应该尽量选用一些较为简单的、便于学生练习 的饶口令。; 在学习音素/е /后，可以通过韵律诗 ：“Good, Better, Best”： Good better best. Never let it rest. Till good is better, and better best. 它可以使学生准确把握/e/的发音。 ;;5、举一反三，触类旁通 利用学生的语言迁移能力进行语音教学。如进行辅音替 换练习，举一反三。在教hot 时，先出示not, 学完hot 后，可让学生读一读lot、top、 shot、Bob、frog、pop 等单词。还可以让学生进行词汇归类，将符合同一读音规则的词 汇归类，说说同一语音规则的单词有哪些，再一起读一读。这样既可以使学生掌握这些 单词的读音，掌握语音规则，又可以训练他们总结归纳的思维能力。;自然拼读法是什么？ 根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法，它是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”的发音，找出相同的音源，做有条理，有系统的整合，学生可以通过认读字母及字母组合与其所代表的发音 。;“自然拼读教学法”英文名字叫phonics，是目前国际上最推崇的英语教学方法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。（A method of teaching reading and spelling to beginning students, emphasizing the sound values of individual letters and syllables, and the relationship between pronunciation and spelling. Contrasted to whole language method and sentence method. ）,它在美国已广受肯定，为公认的最有效的拼音教学方式。该方法惟一被美国联邦政府认可为全球最佳英语教学法，国会已拨巨额经费在全美中小学中全力推广。因为对美国儿童而言，学习他们的母语时，掌握大量词汇同样是难度最大的挑战。死记硬背的“全词教学法（whole language，中国目前普遍采用）”在美国造成了大量文盲，因为英语词汇实在太多。 ;目前亚洲国家也已开始普遍采用。透过自然拼音教学，孩子们能有效地掌握英语发音规则，学习最正确的发音方式。有教育学者认为英语词汇中，有80％的规则单词可以利用自然拼音法拼写出来。学生经过学习和反复的练习后“看到单词即可读，听到单词即可写”，能大大提高了拼写准确率，为以后的英语学习提供方便。 该方法能让儿童扬其所长—自然模仿语言，避其所短—抽象理解音标，是合乎儿童语言心理、生理特点的做法。;PEP发行的自然拼读法则教材; ;各年级学生语音学习状况 三年级： 正在建立对英语语音语调感性的认识，处于模仿阶段。 四年级：