小学音乐课堂教学教学目标-.ppt

小学音乐课堂教学的教学目标、教学内容和教学方法; ● 教学设计 教学设计要以课程标准为依据，以教学任务为指导，综合考虑教材内容的整合、教学方法的选择以及音乐活动的设计。 ;存在的问题： 1.教学目标空泛，针对性弱； 2.教学内容走马观花，重点不突出； 3.忽视学情分析，教学脱离实际； 4.教学预设过多，忽视动态生成； 5.注重教师行为，缺乏学法指导等。 ; 音乐课程目标：“学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，培养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造船力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。” ;一、合理预设教学目标;怎么教、怎么学 与 教什么、学什么 ; 具体表现：  1.教学目标空泛   2.过分依赖教师用书  3.三维目标缺乏有机整合 ; 1.明确目标间的关系  大目标要靠小目标去实现，小目标要靠大目标去统一。;2.目标预设要有针对性例：《阳关三叠》1.通过本节课的学习，让学生喜爱中国传统  音乐，培养热爱祖国的思想感情。2.喜欢聆听古曲《阳关三叠》，能感受忧伤、  惜别、期待的情感；3.能了解我国古代吹奏乐器“埙”的独特音色；4.能感受《阳关三叠》的风格特点。;3.目标制定应以学生为主体 主体缺失——只知有教师， 不知有学生。;具体表现： 1.教学目标的表述以教师为行为主体。   “培养学生......”、“让学生.......”、 “使学生......”、“激发学生......”等等;例《木瓜恰恰恰》教学目标：?????????? 1.情感目标：用欢快、活泼的情绪、热情的声音演  唱《木瓜恰恰恰》。2.能力目标：能够用自制打击乐器为歌曲伴奏。3.知识目标：了解印度尼西亚风土人情，加深对印度尼西亚音乐印象。;例如：《友谊的回声》教学目标：1.通过歌曲学习，感受连贯起伏的音乐旋律所带来的充满遐想的音乐意境，并通过“回声”体验，感悟同学间真挚的友谊。2.认识强、弱力度记号，了解力度记号在表现歌曲情感上的作用，并在歌曲演唱中用连贯、有强有弱的声音表达音乐情感。（改为：在教学中引导学生认识强、弱力度记号......）3.通过对比体验、模唱、试唱、师生接唱等多种形式反复聆听和演唱歌曲。;例：《愉快的劳动》 教学目标:1、在聆听《铁匠波尔卡》时，能与同学配合，模仿“打铁”的声音、动作，共同参与听赏活动。2、能学会演唱《剪羊毛》，并能用各种身势参与歌曲的表现。3、能积极参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦。4、通过学习，能够喜欢澳大利亚民歌，有学习了解世界其他国家和民族音乐文化的愿望。; 2.照搬现成教案，使教学与学生原有的知识、经验和认知水平相脱节。 脱离实际、空洞僵化 ; 3.忽略学情，重难点把握不当。在日常教学设计中，学情分析往往容易受到忽视，在成教学目标定位偏差。 走马观花、重点不凸出 ;4.目标不偏离但可适当调整适当拔高或降低;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;二、严谨设计教学问题 1．问题的指向性要明确。  2．问题的设计要有坡度。  3．问题的设计要精炼。 ;三、有效运用教学手段 常见的教学方法： 律动、哼唱、借助图形谱、边模仿指挥边听音乐、用手指判断乐句、用卡片或字母来表示曲式、对比聆听 等。;四、准确选择教学点  精彩的教学需要好的切入点，应从音乐形象、音乐要素或创作背景等处着眼。 ;五、粗线条架构课堂  板块设计 ：激趣的导入 清晰的新授 及时的检测 适度的拓展 ;六、及时把握动态生成  方法的缺失——只知有预设，