小组学习模式-方法一般特点.ppt

小组学习模式与方法 的一般特点;一、小组学习; 小组学习作为一种富于创意的教学理论与策略，自本世纪60年代末、70年代初在美国产生以来，很快在世界各国得到广泛运用、尽管由于各国价值观念、教育教学条件以及教育中亟待解决的问题的不同，各地的小组学习在概念、具体实施策略、方法等各个方面存在差异，但作为一种新的教学理论与策略，小组学习表现出与传统班级教学相区别的以下特征：;小组学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。 小组学习是同伴间的互助合作活动。 小组学习以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。 小组学习以小组目标的设置来保障和促进课堂教学的互助、合作气氛。 ;二、小组学习的基本结构;二、小组学习的基本结构;二、小组学习的基本结构;二、小组学习的基本结构;二、小组学习的基本结构;三、小组学习方法的优点;(一)较高的认知目标;（二）创造性的思考技能;（三）交流的技能;（四）人际关系技能;（五）理想的态度性格; 小组学习也有缺点，先将其中较为重要的几种分析如下。;具体的讲，很多游戏、模拟与事例研究之类的联系就更是如此。此外，这样的练习常常要求参加者慢出席一些汇报或询问情况的会议或完成一些准备工作，从而使情况便得更加复杂。最后，由于情况复杂，而不得不站在主观的基础上去评定学习或练习的效果，这也是本方法可能存在的问题之一。;态度问题： 小组学习方法的一个潜在的缺点是要求参加者们积极合作方能成功。然而，有些情况下这种合作可能不会出现。例如，学生们不愿参加，因为他们觉得浪费时间或他们怕参加；不愿承担小组学习要求的非常实际的个人衣物，因为他们觉得自己还不具备那些必要的技能，也不想再自己的同学面前“显露自己”。;这些与态度有关的问题未必都发生在学生身上。小组学习练习往往要求教师担当很多位他们所不熟悉和与他们的工作所不一致的角色。正由于如此，他们很少用或根本不用小组学习方法。;五、小组学习的方法;五、小组学习的方法; 小组学习对当今课堂教学改革而言，其意义是很大的。小组学习在教学实践中还存在这样或那样的问题，这是正常现象，这需要我们进一步进行深入的理论分析和扎实的实践研究，逐步解决这些问题，使小组学习方式逐步完善，使小组学习发挥应有的作用。 ;Thank You !