山东省2011高中基本能力复习研究学习演示演示课件人教新演示演示课件版.ppt

研究性学习; 研究性学习是学生在教师指导下， 从自然、社会和生活中选择和确定专题 进行研究，并在研究过程中主动地获取 知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务共同构成“综合实践活动” ; 主要内容 1、研究性学习的特点 2、研究性学习的过程; 研究性学习的特点 研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。 （一）开放性。 （二）探究性。 （三）实践性。;（一）开放性 研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面。 在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究视角的确定、研究目标的定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同，具有很大的灵活性，为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，从而形成一个开放的学习过程。; （二）探究性 在研究性学习过程中，学习的内容是在教师的指导下，学生自主确定的研究课题；学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。因此，研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材料让学生理解、记忆，而应引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。这个问题可以由展示一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出，也可以直接提出；可以由教师提出，也可以引导学生自己发现和提出。要鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论。;（三）实践性 研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。同时研究性学习的设计与实施应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。 ;研究性学习的过程;一、准备阶段;;二、实施阶段;课题名称表述的基本要求 ;1、准确，就是课题的名称要把课题研究的问题是 什么，研究的对象是什么，主要研究方法是什 么交待清楚； 2、规范，就是所用的词语、句型要规范、科学， 似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型 不要用； 3、简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不 要，一般不要超过20个字，实在太长，也可以 用副标题； 4、醒目，就是课题研究的切口适宜、新颖，使人 一看就对课题留下深刻的印象。 ;例如：××城市污染情况调查 ××中学学生与学校校服的关系研究 废旧电池的回收 悬河“悬” ——研究黄河的治沙问题 摘掉城市的毒瘤 ——城市垃圾处理问题研究;例如：“济南市水利资源的破坏与保护”、“高中生 外语学习情况调查”、“城市流动人口的调查 与思考”等选题太大，超出了学生研究能力范 围，并远离了学生的生活经验。比如，“高中 生外语学习情况调查” 这一课题就可以改为 “××中学高一年级学生外语学习情况调查”。 比如，“关于济南市中学生心理健康水平的调 查”，心理健康水平是很难界定和把握的，太 过于抽象。;二　从课题出发设计研究计划 ;考查确立研究课题的目的和意义，即选题依据 ;　　考查课题研究的范围，要求围绕研究课题对研 究内容进行有条理地透彻分析，写出研究所需资料、 设备等；考查课题研究的整体思路和策略，要求学 生简单列出课题研究的打算等。无论哪种考查方式 都将会以创新精神、思维深度和实践能力为考查目 标，将会是实践性与开放性的结合。;三 遵照研究计划，开展调查研究;　　可以考查研究方法的选择。“工欲善其事，必先利 其器。”选择恰当的研究方法对整个调查研究至关重要。 不过，“基本能力”测试一般不会孤立地考查某种方法， 而是要结合具体的研究课题尤其研究任务进行考查，并 且往往考查多种方法的综合运用。;一类是收集研究数据资料的方法，如调查法、观察 法、测量法、文献