怎样提高六年级新教材学生写作能力策略研究.ppt

如何提高六年级新教材学生写作能力的策略研究 ;一、与本课题有关的研究成果 ;二、课题设计论证;二、课题设计论证; 六年级新教材中的写作，不是作为单纯的“语文知识”的练习，而是作为一种社会实践活动出现的。在新教材中，没有一个完整的写作训练体系，但每篇课文、每个单元后都有一定量的读写结合型的写作实践或提示。这一形式给学生的写作，提供了更广阔的舞台。这样做是让学生贴近生活，把自己的所见所闻的思所感，无拘无束、随时随地写下来，从而培养学生崇尚真知、追求真理、勇于探索的精神，培养学生对生活的悟性和灵性。就写作内容而言，首先要认识写作与生活的关系，甚至可以说是语文与生活的关系。在对写作内容与要求的表述中，就把感受、认识生活放到很重要的位置。; 因此说，六年级新教材语文期望改变为写作而写作的状况。一方面，要求学生养成随时动笔的习惯，随时记录自己的所见、所闻、所思、所感，随笔、漫谈就是重要的写作形式之一；另一方面，要求有专题写作的意识，即在某一阶段，围绕某一专题，写一组文章，从不同角度表达自己对某一环境、某一活动的感受认识，力求使学生能真正把自己对生活的体验表现出来。 ; 在认识到写作与生活的关系之后，核心问题就是思想认识水平了。作文水平的高下，很大程度取决于思想认识水平的高下；而思想认识水平的提高，是有一个漫长过程的。因此，作文教学必须着眼于学生思想认识水平的提高，要让学生随时地对发生在周围的事情进行思考，既要用自己的已有经验来感受，又要从中发现一些自己未尝体验过的东西；随着学生知识面的扩大，思想水平的提高，还要让学生从周围生活扩开去，关注社会，思考社会，认识社会。;二、课题设计论证;4、研究基础： ;三、研究的计划和措施;三、研究的计划和措施;欢迎提出宝贵意见，谢谢大家！