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怎样提高六年级新教材学生写作能力策略研究
如何提高六年级新教材学生写作能力的策略研究 ;一、与本课题有关的研究成果 ;二、课题设计论证;二、课题设计论证; 六年级新教材中的写作,不是作为单纯的“语文知识”的练习,而是作为一种社会实践活动出现的。在新教材中,没有一个完整的写作训练体系,但每篇课文、每个单元后都有一定量的读写结合型的写作实践或提示。这一形式给学生的写作,提供了更广阔的舞台。这样做是让学生贴近生活,把自己的所见所闻的思所感,无拘无束、随时随地写下来,从而培养学生崇尚真知、追求真理、勇于探索的精神,培养学生对生活的悟性和灵性。就写作内容而言,首先要认识写作与生活的关系,甚至可以说是语文与生活的关系。在对写作内容与要求的表述中,就把感受、认识生活放到很重要的位置。; 因此说,六年级新教材语文期望改变为写作而写作的状况。一方面,要求学生养成随时动笔的习惯,随时记录自己的所见、所闻、所思、所感,随笔、漫谈就是重要的写作形式之一;另一方面,要求有专题写作的意识,即在某一阶段,围绕某一专题,写一组文章,从不同角度表达自己对某一环境、某一活动的感受认识,力求使学生能真正把自己对生活的体验表现出来。 ; 在认识到写作与生活的关系之后,核心问题就是思想认识水平了。作文水平的高下,很大程度取决于思想认识水平的高下;而思想认识水平的提高,是有一个漫长过程的。因此,作文教学必须着眼于学生思想认识水平的提高,要让学生随时地对发生在周围的事情进行思考,既要用自己的已有经验来感受,又要从中发现一些自己未尝体验过的东西;随着学生知识面的扩大,思想水平的提高,还要让学生从周围生活扩开去,关注社会,思考社会,认识社会。;二、课题设计论证;4、研究基础: ;三、研究的计划和措施;三、研究的计划和措施;欢迎提出宝贵意见,谢谢大家!
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