浅谈数学课堂教学中教师角色的转变.pdfVIP

的分析、判断,最后进行结论的评价与反思. 5 研教学方法和教学策略 浅谈数学课堂教学中 新一轮的课程改革,带来了教育理念、内 容、方式方法等方面很大的变化,给教师的创 教师角色的转变 新性工作提供了更广阔的空间.怎样开发本 校本课程,如何指导学生探究性学习,在大班 福建石狮永宁中学 彭均平 额情况下如何照顾学生的差异,怎样提高小 组讨论的有效性,怎样教好综合课程,在新课 为了适应时代的发展、社会的需要,新型 改中教师角色有哪些变化等等.这些问题没 人才追求的是能力型和知识型合为一体的综 有现成的答案,需要教师去探索、去研究.新一 合型人才,而传统教学片面地追求知识的掌 轮课改,教???在教学实践中要强化五方面的 握,而忽略了能力的培养,过于强调接受学习、 意识:(l)积极参与培训及教师的反思性实践的 死记硬背,机械训练.新课程改革则倡导学生 意识.(2)教师要有“注重培养学生的独立性和 主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜 自主性” 促进学生“主动地、富有个性地学 , 集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分 习”的意识.(3)教师要大胆、自觉地去突破指 析问题的能力以及交流合作的能力.成功的 令性课程范式中形成的种种清规戒律,以创 课改已经在江苏省泰兴市的洋思中学找到了 新者的姿态去塑造个性化课程的意识.(4)教 师突破课程既有范式、更新课程因袭套路的 答案.他们能实现及格率、巩固率、毕业率、 教育智慧,上出“自己的课”,包括自主设计、 合格率都达到 100%,没有后进生.我觉得他们 选择、开发和实施“自己的课”的意识.(5) 正是采用了“先学后教”的课改理念.成功的 教师要主动建构与社会、世界和日常生活的 数学课堂教学也是建立在这种课改理念上的. 广泛联系,努力开发颇具学科特色的课程资 本人就数学课堂教学中教师角色的转变作粗 源的课程资源意识.而这些意识的强化过程 浅思考和探讨,以求抛砖引玉. 都离不开教师的集体研讨. 1 传统教学与新课程教学的比较 研教师应具备的人格魅力 6 在传统的教学中,教师处于主体地位,学 人格魅力是由老师的学识、能力、性情、 生处于客体地位;教师负责教,学生负责学;教 品德修养等综合素质融铸而成的,它是一名 师是课堂的主宰者.课堂上的“双边活动”变 老师吸引学生力量的主要源泉.教师的人格 成“单边活动” 教代替了学 学生是被教会 魅力来源于何处呢?我认为:来源于渊博的学 , , , 识和教书育人的能力;来源于善良和慈爱;来 而不是自己学会,更不用说会学了.这样教师 源于学生的信任和宽容;来源于对事业的忠 越教,学生越不会学,两极分化自然形成.新课 诚;来源于从不满足的执着精神.要做一个充