- 1、本文档共38页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
提高物理教学中实效演示文稿
提高课堂教学实效性的教学策略研究 ; (一)学生实现自主学习和会学习是提高课堂教学实效性的关键;;如何激发各层面学生的兴趣(讨论);2.学生学习的主要方式 ;如何鼓励学生在学习上主动自主探究呢?;教师对学生探求的评价性语言:;2.群体合作式的学习。 ;物理课堂合作学习的现状 ; 往往在听完一堂物理课之后,我们的感觉是感到这堂课“不实”,表面上气氛活跃,但讨论时,学生不善于相互配合,基础好的学生讨论时说两句,基础差的学生托着下巴静听、观看。实验操作时,动手能力强的同学操作,动手能力弱的同学甚至不明白其他同学在做什么。实验结束后,每个小组似乎都有代表积极发言,但讨论的结果只是少数同学的意见,而并没有达到群策群力,学生没有真正合作起来。小组成员之间缺乏必要的人际交流和小组合作技能,不具备合作的意向和倾向性,学生不知道怎样与他人有效的互动。;;;原因分析 ;;;;; 对策研究 ; 合作学习的评价观与传统教学很大不同。传统的教学评价强调的是个体在整体中的位置,重点看的是分数。这种竞争性的评价是有局限性的,不利于大多数学生的发展。因此,在合作学习中教师应更加注重全体学生的进步,特别是差生的表现。避免差生学习被动,教师应在教学过程中对其更多的关心和鼓励,建立起“能行”的积极期望,提高学生的自信心和自尊心。同时应尽量发现这些学生的长处,并使之发扬,以扬长避短,建立自信,从而主动参与,积极发言,毫不胆怯地提出自己的想法和疑问。教师对学优生要进行适当的教育,鼓励他们为学困生提供帮助,与其他学生形成协作友谊的关系,从而使自己更能尊重他人,更具有分享精神,并在分享中体验自身的价值。 ; 宽松的学习环境、和谐的师生关系是学生敢于善于提出问题的前提。师生双方合作为合作学习的主体,必须在合作学习中产生互动,彼此形成互帮、互教、互促、互联的“学习共同体”。在合作学习中,学生差异肯定存在,当学生表达自己的想法、观点、主张、问题有偏离或失误时,教师首先要知道,学生能够表达,这已是一个很大的进步,这说明他们在主动学习。要学会倾听,要给予他们信任的目光,尊重他们的回答,要给予充分的谅解和宽容,这对学生的评价非常重要。并适度地给予点拨和启发。给学生的评价以鼓励为主,要表达出对学生的充分信任,帮助学生树立强烈的自信心,不断挖掘自己的潜能,成为学习的主动者。; 众所周知,现今物理新课标的教学和目标和课堂教学设计与以前已大不相同,更加注重探究性、实效性、合作性,注重师生互动。而合作学习的目的在于使每一个学生尽可能参与到学习活动中来。因此合作学习选取的内容有具有一定的趣味性、合作性,具有一定的深度、可评估性等特点。如研究摩擦力大小因素的实验、凸透镜成像实验等等,并不是任何内容都适合于探究和合作学习,因此选取合适的内容可以使每一个学生都投入到学习中去,解决具体问题,实现有效的发展,感受学习的乐趣。 ; 我们注意到,在有的物理课堂上,也采用了小组学习,而且很热闹,可是学生讨论才几十秒,情绪刚投入,有的学生还没来得及阐明自己的观点,教师就拍手叫停;或者是教师让学生漫无边际地说下去,浪费了大量课堂时间,反而使教学时间不够,无法完成本课的教学目标。因此,教师要始终作为合作学习的设计者和引导者。在合作学习之前要让学生先独立思考,有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题,这样做就避免了只有学优生动口、动手,学困生没有独立思考机会而直接从别的同学那里或得信息的现象。合作学习要给学生有困难的学生提供思考、进步的机会。同时,通过新课导言的设计、问题情境的创设,来唤起学生的学习兴趣和欲望,产生合作学习的冲动和期望。要巧妙地把你对学生个人和小组行为的期望传递给学生,从而激活学生的互动学习技能。在合作学习中要尽量多走动和观察、倾听,必要时可进行干预,教给学生一些探索、发现的方法,让学生会探索和发现,不断引导学生思维碰撞,把学生的探索引向深处。 ;与家长合作学习;;3.网络自主学习。 ;(二)教师会教、教法得当是提高课堂教学实效性的成功要素;五步教学法;; 首先,由执教教师在教研组或备课组集体备课时“说”出自己的设计思路,结合实际情况确定各模块和课的教学目标,确定模块的基础知识和基本技能,确定模块和课的教学重点和难点,分配模块各部分内容的学时,恰当的选择和运用有效的教学方式和方法,以及如何检测和评价每个学生对模块内容的学习效果等。然后教研组或备课组教师共同分析讨论所“说”内容,结合每位教师的教育智慧和经验,通过小组合作法、头脑风暴法等方式形成较一致的基本内容,作为教学过程的纲,指导教学程序。因此, “说”是单元模块教学程序的起始环节。要“说”出上述内容,这就要求教师们必须认真钻研课程标准,认真钻研教材,认真了解每个学生的学习状
文档评论(0)