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教育学 1 中世纪大学 中世纪大学是少数学者传授高深学问的场所，大学主要是围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学活动，属于专业教育机构。 2 高等教育其基本表述为：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 3 高等教育与政治的关系 ⑴政治对高等教育的制约：政治决定了高等教育的领导权，政治决定了接受高等教育的权利，政治制约着高等教育体制，政治制约着高等教育的方针、目的。⑵高等教育的政治功能：对受教育者进行政治教育，培养政治、法律等专门人才，推进民主政治的发展。 4高等教育与经济的关系 ⑴经济发展对高等教育的决定作用：经济发展是高等教育发展的物质基础，经济体制的变革决定了高等教育体制的变革，经济发展水平决定了高等教育的发展速度和规模，经济结构的变化制约着高等教育的结构。⑵高等教育的经济功能：高等教育促进经济增长，高等教育促进经济机构的调整和完善，高等教育可以提高人们的收入。 5 高等教育与科学技术的关系 ⑴科学技术发展对高等教育的影响：科学技术对高等教育内容的影响，科学技术对高等教育手段的影响。⑵教育对科学技术发展的作用：高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能，高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能。 6 高等教育与文化的关系 ⑴文化对高等教育的影响：文化影响着高等教育的内容，文化系统与文化设施影响着高等教育的实施，文化传统影响着高等教育特色的形成。⑵高等教育的文化功能：高等教育具有选择、传递、保存文化的功能，高等教育具有创新和发展文化的功能。 7 高等学校的社会职能 ⑴培养专门人才是现代高校的基本职能，在现代社会，培养专门人才依旧是高等学校的根本使命，也是高校职能体系中的核心，高校的一切工作都要以次为出发点，围绕培养专门人才这一核心来展开⑵发展科学是现代高校的重要职能，发展科学职能主要体现在大学的科学研究活动中，开展科学研究活动既是现代高校培养人才不可缺少的途径，也是现代社会科技、经济发展对其提出的客观要求。同时，高校的专家，设置的专业，先进的设备，丰富的资料为开展科学研究，发展科学创造了良好的物质和精神条件⑶社会服务是现代高校职能的延伸，高校直接为社会服务是社会的客观需要，也是高校自身发展的需要，为社会服务的范围主要包括：教学服务，科技服务，信息服务，设备开放服务。 8 教育方针 是国家在一定历史时期根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 9 教育方针的基本构成 其基本内容包括：⑴教育发展的指导思想。⑵教育的培养目标。⑶实施的途径。 10 我国教育方针的基本内容 1999年6月在《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，就素质教育的实施，对教育方针的内涵作了较为具体的阐述：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。” 11 教育目的 是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。 12 教育目的的性质 教育目的是一种教育理想，教育目的具有客观性。高等教育目的的作用：具有导向、调控、评价、激励作用。高等教育培养目标应确定的几个关系德与才的关系，身与心的关系，专业素质与文化素质的关系 13 马克思关于人的全面发展的学说马克思主义认为，考查人的发展应当从人生活其中的社会生产力和生产关系作为出发点 1从人作为生产力的主要因素-劳动力来考查人的发展，应当是人的体力和智力都得到充分自由的发展和运用2从人作为一定社会中的成员来考查人的发展，应当是对人的道德和美的情趣有所要求，高尚的道德和美的情趣是作为社会关系总和的人的发展的重要组成因素3马克思主义又认为，人的发展离不开具体的历史条件，离不开具体的生活条件，也离不开所处的群体。 马克思认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。 14 全面发展教育的组成部分：德育 智育 体育 美育 15 全面发展教育的实施途径 教学工作 科学研究 社会实践 16 个人本位高等教育价值观是指那些从个人需要、 个体发展角度出发设计教育目的的观点，强调使受教育者的本性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活需要服务。 17 社会本位高等教育价值观是指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点，强调个人只是教育加工的原料，个人发展必须服从社会需要。 18 如何看待社会本位与个人本位 ⑴从不同的社会背景角度来考察不同的价值选择，揭示各自的由来和各种教育价值取向的实质。⑵两种价值选择都有其合理性，同时也各有其片面性和局限性。⑶在现实社