教师专业能力-教师专业能力培养-提高.ppt

教师专业能力与教师专业能力的培养与提高; 一、教师专业化发展与教师专业能力; （一）五功六能训练推动了我省教师教师专业能力的提高 （二）教师专业能力的状况是专业发展水平的体现 （三）教师专业能力体现时代特征 ;二、新课程与教师专业能力发展; 2004年9月1日起，山东、广东、海南、宁夏等四个省区进入高中课改。 2005年又有福建、江苏进入高中课改。;基础教育课程改革在观念上是一次革命。 基础教育课程改革对于义务教育的课程体系和课程的实施又是改革，不是脱离传统和现实的推倒式革命；是扬弃，是继承和发展，而不是割裂和推倒重建。 ;新课程走过四年多之后有许多深层次的问题要解决。 ;课程改革的复杂性、艰巨性和长期性正在影响并消磨教师对新课程的热情和信心： 课程改革会不会半途而废？ 考试评价能否相应改革？ 家长社会是否理解支持？;课程标准与原有教学大纲的教学要求的差异性不断困扰着教师： 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 这三维目标之间如何处理好？;如何处理好学生学习方式转变与发挥教师作用的关系； 如何处理好新课程实施过程中课堂气氛活跃与部分学生主动性不够、知识掌握不“扎实”、教学缺乏“实效性”之间的矛盾；（注意克服教师作用的弱化）;如何处理好新教材内容的开放性、教师创造性地因地制宜使用教材和新课程配套资源相对不足间的矛盾。 考试评价改革艰难行进。 ………………… ; （二）新课程的实施需要对教师开展专业能力培养与训练;在近日举行的国际教师教育论坛上，有关专家透露了教育部正在制订教师教育课程改革的时间表。华师大课程与教学研究所所长钟启泉教授说，按照新标准，现在的绝大多数老师都不合格。 ;与课堂教学直接相关的内容是中小学教师培训关注的焦点之一。调查显示，“课堂教学的技能和技巧”和“提高自身修养”是教师在培训中最想学的内容。 中小学教师新课程实施能力培养与训练活动就是在继承和借鉴“九五”、“十五”期间，中小学教师继续教育中取得丰富成果的中小学教师基本功和基本技能训练的成功经验的基础上，开展新课程实施所需教师新的专业能力培养和训练活动，以带领教师走进新一轮基础教育课程改革的自由王国 。;新一轮课程改革在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破。新一轮课程改革将是使我国中小学教师队伍发生一次历史性变革，每一位教师都将在这场变革中实现脱胎换骨的变化。新课程的实施不仅需要广大中小学教师掌握先进教育理论，转变旧的教育观念，而且需要教师专业能力上的学习和提高。;新课程专业能力的训练是针对新课程实施所必需的，区别于传统课程实施的新的专业能力，以校本研修为主要形式，通过教师任职学校组织的理论学习，个人研修，专家和优秀教师引路，集体研讨，案例分析，自学自练，教学实践等途径开展系统的训练活动，使广大中小学教师能够较好的掌握新课程实施所必须的专业能力，保证基础教育课程改革在课堂教学中的顺利实施和推进 。; 三、新课程教师专业能力培养与训练的内容;（一）组织合作学习能力的培养与训练;合作是指两个或两个以上的学生或群体，为达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。 ;合作学习改变了在传统集体教学中师生单维交流，教师垄断整个课堂的信息源而学生处于十分被动局面的状况，学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。课堂教学中恰当地使用小组合作学习，不仅建立了教师与学生群体之间的沟通关系，而且建立了学生与学生之间的群体之间的沟通关系，有利于在教学活动中建立教师和学生这两类主体“交互作用”形成“学习共同体”。;合作学习创造了学生互相熟悉、相互交流、相互了解的机会。在合作学习中，他们学会了把自我融于群体之中，小组内的每个成员一起学习，一起活动，久而久之，感到自己难以离开这个可爱的群体，从而培养了他们的社会适应性与合作能力。合作学习培养了学生善于听取别人的意见的好品质。通过合作学习，使学生感到要想使自己在学习上有所收获，必须做到小组之间的每一个成员相互帮助，取长补短，耐心听取别人的意见，从而培养了小组成员尊重他人，善于倾听别人的意见，帮助本组成员共同提高的品质，成为他们在适应社会中所必备的条件。;小组内的成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流，能够大胆地将