教育研究方法高级讲坐.ppt

《教育研究方法;作者简介;内容概要;目录;第八讲 多元流政策分析框架及其在高等教育研究中的运用——周光礼 第九讲 二维象限分析法及其在教育研究中的应用——陈廷柱 第十讲 心理学与教育学研究方法的差异与互补——张晓明 第十一讲 教育研究中学术观点的形成与创新——柯佑祥 第十二讲 教育学术论文写作——别敦荣 第十三讲 中国教育研究的现状和发展趋势——李太平;第一讲 教育研究的基本思路; 鲁迅：“谁能弄清中国历来的教育是怎样陶冶人的，则其功德，当不在禹下。” ; 教育学生存的空间：教育学研究的中心问题是人的生成发展问题，即人的可塑性问题。教育是对人的成长发展的引导与塑造。 教育的根本问题是人的问题，人的发展问题。 教育的对象是人，人的复杂性决定了教育的复杂性。;（1）人是肉体+文化的复合体。 四种物质形态：物理物质； 化学物质；生命物质；复合物质形态。 老子：“人之患在我有身。” ;（2）人有两次生成。 （3）人有两重生命。 自然生命，社会生命。 ;（4）在人的面前有两种世界： 现实世界——由现存的一切事物及它们之间的相互联系所构成。 可能世界——以事物可能存在的现状呈现于人的精神、思想之中。 人的活动——要以他所拟设的可能世界去取代现实世界。 教育——对可能世界的把握。 ;研究过程（基本环节）：确定问题——查阅文献——收集资料——分析资料——得出结论。 教育研究中的四个基本要素：问题，理论，资料，方法。四个要素相互联系，来回穿梭式互动。 “方法是连接问题、理论、资料的纽带”。;1.如何认识教育研究的目的、评价教育研究的成果;1.要重视概念思惟;“有多少资料做多少东西”;“方法是从已知领域过渡到未知领域的桥梁”;评价和观感;谢谢大家！;互影性：教育研究的过程是研究者与被研究者相互理解、相互作用、相互影响的过程。