教育研究的程序-方法.ppt

教育课题研究的价值与策略;内容概览;一、为何研究课题？;误区一：我有必要搞研究吗？我只是做实际工作的人，学校怎么布置我就怎么做，用不着费神去思考、去研究。 ;误区一：我有必要搞研究吗？我只是做实际工作的人，学校怎么布置我就怎么做，用不着费神去思考、去研究。 ;◆ 做控制性强的实验、调查是做研究，做日常观察也是做研究;◆ 做旨在解决学校办学理念、办学特色等方向问题的国家级、省级、市级课题是做研究，做旨在解决教师日常教育教学问题的校本小课题也是做研究;误区三： 职称科研。科研是职称的“敲门砖”，一但门敲开了，“砖”也就不需要了。;误区三： 职称科研。科研是职称的“敲门砖”，一但门敲开了，“砖”也就不需要了。;◆ 教师专业成长是学校可持续发展的基础。;◆ 教师专业成长是学校可持续发展的基础。;教师专业发展的三种路径;教师专业发展的三种路径;教师专业发展的三种路径;反思性实践的两种类型;反思性实践的两种类型;◆ 教师专业成长是学校可持续发展的基础。;◆ 教师劳动：琐碎性、重复性、单调性 严重的职业倦怠 课题研究：创新性、挑战性、系统性 旺盛的生命活力 ;◆ 课题研究不神秘！教师参与教育课题研究，最大的受益者不是学校，也不是学生，而是教师自己！;（一）课题名称 （二）课题的缘起（问题的提出） （三）研究现状综述 （四）研究的基本思路与主要内容 （五）研究方法 （六）研究阶段 （七）研究条件分析 （八）研究成果的呈现方式;（一）课题名称 （二）课题的缘起（问题的提出） （三）研究现状综述 （四）研究的基本思路与主要内容 （五）研究方法 （六）研究阶段 （七）研究条件分析 （八）研究成果的呈现方式;（一）课题名称;√ 善于发现问题 →实践反思 →问题意识和问题眼光 →关注教育热点问题;若干基础教育研究热点问题;√ 善于发现问题 ;例：;√ 善于发现问题 ;课堂教学中学生注意力不集中问题研究;√ 善于发现问题 √ 善于聚焦问题 √ 善于提升问题 ;● 课题表述的三个基本要求;课题表述方式示例：;（二）研究现状综述（文献综述） ;◇ 计算机检索的两种基本方法;1、在线检索 ;2、光盘检索 ;1、说明检索的方法（包括检索主题词、检索的时间范围、检索使用的主要数据库及检索结果等）； 2、分类列举若干最具代表性的相关研究并一一作点评； 3、对已有相关研究进行概括，阐明已有研究的特点，包括已取得的研究成果、已达成的共识，以及现有研究存在的问题。;研究者用“教育公平”、“教育平等”、“教育民主”等相关语词作为关键词，在“CNKI中国期刊全文数据库”中对2000年到2011年的相关研究进行检索，共检索到论文……篇。其中，具有代表性的典型研究成果有： 1、……，主要研究了…… 2、……，主要研究了…… …… ;综合来看，与“教育公平”相关的已有研究成果非常丰富，在以下问题上已经达成共识，为教育公平问题的进一步研究奠定了良好的基础： 1、…… …… 但是，已有研究在以下问题的研究上还比较薄弱，还没有形成一致的观点，需要开展进一步研究： 1、…… …… 本研究正是试图从……出发，运用……方法，对……问题展开研究，以弥补现有研究在……上的不足。;界定核心概念;例：;界定核心概念;1．抽象定义;例：集中识字与分散识字教学效果 的比较实验研究;例：创造性思维与创造性个性教学模式的实验研究;◆ 创造性教学模式 ◆ 创造性思维 ◆ 创造性个性;：创造性个性也由四个品质组成，其定义分别如下： （1）冒险性，以在威廉姆斯创造性个性量表上回答所有“勇 于……”的问题的得分总数来衡量。 （2）挑战性，以在威廉姆斯创造性个性量表上回答所有“能 面临……”或“敢于提出……”的问题的得分总数来衡量。 （3）好奇心，以在威廉姆斯创造性个性量表上回答所有“乐 于……”的问题的得分总数来衡量。 （4）想象力，以在威廉姆斯创造性个性量表上回答 “富于……的能力”的问题的得分总数来衡量。;界定核心概念 分解问题;例：生命化课堂的创建研究 ;概念结构图： 生命化课堂的创建研究 ;例：基于网络平台的中学数学课外教学研究 ;界定核心概念 分解问题;△ “行动研究”是中小学开展教育课题研究的主要方式。;● 教育研究的实践取向 —— 做行动研究成为一种时尚 ● 诸多误区： 误区一：教育行动研究