新课程理念-课堂教学改革.ppt

新课程理念与课堂教学改革;引言：从巴金的梦魇谈起;我越来越觉得我们这个新社会里封建流毒很多。人们还把儿女看作私产，不是把孩子当作玩具，就是当作出气筒。人们习惯说：“棍子下面出状元”，仍然用“填鸭式”的方法教育儿童。不管孩子们理解不理解，只要把各种各样的知识塞进他们的脑子，塞得越多越好，恨不得在短短的几年中间让他们学会一切，按照自己的愿望把儿女养成什么样的人。因此不论家长不论老师，都以为听话的孩子就是好孩子，整天坐在书桌前的学生就是好学生。家长说孩子做功课太慢，老师就布置更多的作业，学生不得不早起晚睡，好象学生休息愈少成绩愈好，老师也显得愈认真、负责。塞进脑子的东西越多，学生的收获越大。学生忙，老师也忙，老师脸上的血色越来越少，学生的眼睛越来越近视，仿佛孩子的脸上的笑容多了对他们的学习大有不利，一定要用过重的精神包袱压得他们笑不出声。 ;1992年5月22日，巴金在《写给端端》中写道—— 端端：最近一年我多么想同你在一起，因为我有许多话要通过你留下来。但是我没有办法同你接近，你现在被“考分”压得紧紧的，哪里有时间、哪里有兴趣同我闲聊？！ 我看得很清楚：你们这一代都是这样，并非你们甘心做考分的奴隶、做文凭的奴隶。我们的教育制度逼着你们走上这一条路。通过填鸭式的教育，人们希望把你们培养成听话的、听话的孩子。 你念的不是重点学校，你本人也不是不聪明的孩子，为什么每天还需要拿出那么多的时间来应付功课？为什么必须牺牲睡眠、牺牲健康、牺牲童年的欢乐，只是为了换取普通的考分？…… 有许多话要说，但现在多说有什么用？你现在需要的是大学录取通知，是考分。而我此时所想的是收一个徒弟。 巴金 九二年五月十二日 ——《收获》2004年第1期，第7页。 ;……从小学到初中我看见我唯一的外孙女跨着沉重的书包走过我面前，她的功课水平不过是中等，每天睡不够八小时，分数在八十上下。到十四岁才开始自理生活，还不会作适当的安排。人们要求于她的只是高的分数。不能说她不想争取高的考分，可是她动作慢，思想不敏捷，又没有时间看课外读物。我常常想我们不使她脑子开窍，单靠“填塞”、“死记”行吗？我同情这个孩子，因为我过去就是这种情况，我老是期望有人给我一把钥匙让我的心开窍。由我自己去学，不靠别人来“塞”。倘使当时由考分决定一切，倘使只有“重点”的“尖子”才有出路，恐怕我早已变成《寒夜》里的汪文宣了。 ——《收获》2004年第1期，第4-5页。 ;反 思;高中新课程改革的背景;高中新课程改革的背景;学生对学科课程的具体感受;学生最喜欢的课堂教学方式;关于学生作业的调查;好教师应具有哪些新的教学理念 ;校园绕口令一样：“不学不厌，不厌不学。边学边厌，边厌边学。越学越厌，越厌越学。学厌厌，厌学学。何时学了不厌，厌了不学。” “在我心中，是老师最凶，每天把我留到七八点钟；在我家中，是爸爸最凶，每天把我打得鼻青脸肿。”(为歌曲《真心英雄》填词) “五十道的作业题呀难了多少人。黄色的脸，熊猫的眼，不变是狠心。眼睛里布满血丝像是在诉说：原来我们求学艰难又困苦。一样的苦，一样的梦。现在的吃苦，为考试打基础。” (为歌曲《中国人》填词);给老师的一封信;请看下面这个真实的案例;请看一个重点中学的高中生在寄给一位记者的信中这样写道;反思;好教师应具有新的教学行为;教育的概念是怎样的？;传统教学模式分析 ;传统教学模式分析;传统教学模式的优点与缺点 ;传统教学模式的缺点及如何克服;传统教学模式的缺点及如何克服;几种新的教学模式;传递性教学与研究性教学;观念是思想，观念是生命;生成性是研究性教学的本质特点;还能简单地把“明确的预定目标以及对预定目标的达成”作为一堂“好课”的标准吗？;合作创造知识：研究性教学的认识基础;对“必然性”的膜拜导致人在知识中的迷失 （1）存在一种“最好的”理解世界的方式，这种方式写在教科书里，等待着老师去告诉学生； （2）学生不按我们的方式去理解，是因为他们不够聪明，因此，强化他们掌握这种“最好的”方式是理所当然的，是对他们的前途负责； （3）人的智力本来是有差异的，有些学生天生是学不好的； （4）学生不理解我们的方式不是我们的问题，而是学生的问题。;在教学中，观念诞生的过程即是师生合作创造知识的过程，要相信： 学生是知识的创造者 （1）学生置身于其中的日常生活世界 花鸟虫鱼、山川湖泊、同伴交往、师生关系、母子孺慕、个人遐思、社会问题、环境危机、自然灾害……学生生活世界中的一切具有无尽的教育价值，是学生生活意义的源泉。教学的重要使命是创设情境，让学生的心灵直接面对和际遇生活世界，在“司空见惯”和“理所当然”中产生有意义的问题，在探究问题中产生自己的观念。生活世界的本质并不储存于教科书中，而存在于学生的体验、反思与探究中。生活即课程。 （2）以学科知识的形态所