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校本讲训是对教师最大
校本研训是对教师的最大福利;以学校为本,以学校为基础
为学校 (目的)
在学校中(对象、基地)
基于学校(内容来源)
;一、校本研训研究兴起的原因及背景;合作学习;美国:讨论中的听说技巧
1、问与讨论话题相关的清楚的问题。
2、对与讨论话题相关的信息和观点作出反应。
3、去听并领会别人对这个话题的贡献。
4、以适当的语音、语调参与讨论,以鼓励平等参与。
5、促进全组成员参与。
6、介绍与讨论话题相关的,能促进整个组讨论的信息、想法和观点,来丰富本组的讨论。
7、在必要的时候做出解释和总结。;我国课标中的相关表述:
第一学段:积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
第三学段:乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。;(2)学校的复杂性使校本层面日益凸显。
任何一所学校都是具体的,独特的,不可替代的。它所具有的复杂性是其他学校的经验所不能说明的,是理论所不能充分验证、诠释的。换句话说,只有在具体学校的基础上形成和发展起来的“个别化理论”才更具有适切性。;中小学高效课堂模式简介;2、山东杜郎口中学三三六课堂教学模式;;;;;2、山东杜郎口中学三三六课堂教学模式;3、河北派尼学校读写序列化、专题知识工程;4、河北围场天卉中学大单元教学模式;高效课堂的四个要素:
1、这节课让学生获得什么,获得多少。(明确目标);(3)教育中对人的个性的张扬以及对激发人的创新精神的高度关注。;我的作业革命:;要求:用两条直线,两个△,两个○或椭圆组成一幅图画,并命名。
;(b)在开放中激活学生的思维;B、让作业的形式丰富起来
从作业的载体看:纸笔、口头、电声、音 像、网络
从作业的内容看:积累巩固性作业、实验操作性作业、演说交际性作业、品味鉴赏性作业、采集编创性作业、调研探究性作业、考察体验性作业、问题争辩性作业、
从作业完成性的方式来看:有独立作业、合作作业,等等。;3、实践的呼唤;二、校本研训实施研究;2、校本研训的特点;(2)组织的自我主体性;发展任务;考评内容;从教师“专业挫败感”反观教师“专业成长”的内在需求;(2)组织的自我主体性; 教师学习共同体
(1)概念 诸多教师凝聚在一起,拥有共同的知识和经验,为了一个共同的发展目标,通过相互之间的沟通和交流,不断反思,以获得自身和集体共同发展的组织。;(3)构建教师学习共同体的步骤
建立伙伴信任关系
形成共同愿景
创建共同文化
培养团队精神
不断改进教师的学习共同体;3、 校本研训内容的研究;教师职业倦怠产生的原因;社会压力;
;哲学家冯友兰《人生的境界》
按照中国哲学的传统,以提高人的精神境界为目的。
;调整认知;;3、 校本研训内容的研究;4、校本研训策略;教学反思的内容:;反思2:对学生学习状况;反思3:对授课内容、方式、技能、技巧;反思4:对课堂整体状况; 通过对知识获取、共享、转化和创新等过程的管理与优化,及对自身知识体系的修缮与维护,更有效地整合与补充自身的知识资源,调整和完善个人的知识结构,提升自身的学习效率和学习品质并最终提高自身核心竞争力 .;例2:读书平台;; “评”与“辨”究竟区别在哪里?;例2:小课题研究;培根: 人们的思想大半取决于他们的倾向,他们的言谈话语取决于他们的学识和所吸收的见解。但是他们的行动却遵循平日的习惯,习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。无疑,幼年时期开始的习惯是最完善的,我们称之为教育。教育其实是一种早期的习惯。
孔子:少年若天性,习惯如自然。
叶圣陶:什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。
林崇德:习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。习惯形成的方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。;;以品格、活力为孩子学习磐石,透过阅读、创意成就孩子学习四大支柱,培养全球化须具备的优势能力”
;专注:全神贯注表达对人对事的重视
我要看着对我说话的人。
我要在不懂的时候问问题。
我要端正地坐好或站好。
我要不引起别人注意我。
我要避免让我的眼、耳、手、脚、口做分心的事。
;热诚:竭尽全力展现乐业的态度
我要做个打气的人。
我要常微笑。
我要重视每件工作。
我要全心投入我所做的。
我要不因
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