优化思想品德课有效教学几点感悟.docVIP

2013年河南省中学思想品德、思想政治教学工作参评论文 题目：优化思想品德课有效教学的几点感悟 单位：长垣县蒲西初级中学 时间： 2013年4月14日 作者简介：陈华，女，出生于1976年12月，1998年毕业于新乡师专政史专业，2003年获得河南教育学院思想政治教育专业的本科学历，98年入党，现任八年级思品课，中学一级教师，从事教学工作16年，撰写了十余篇省市级教学论文，在国家级刊物上发表了《政治教学如何吸引学生的注意力》等，还参与了分层教学的市级课题立项。 详细通讯地址：河南省长垣县蒲西初级中学 邮编：453400 联系方式等 内容提要：针对当今课改中部分学校存在的无效课堂，很多教师困惑迷茫，为实现高效课堂的目标，略谈自己的几点认识。有效课堂教学体现“以学生发展为中心“的教学思想，确立学生的主体地位，有效教学的目的就是关注全体学生的进步，促进全体学生全面、和谐发展。有效课堂教学过程中，教师增强了为学生发展服务的对象意识，教学不再是唱“独脚戏”，而是与学生创建学习共同体，追求“教是为了不教”的境界。通过研读新课标，教师要准确定位学习目标，采用多种形式激发学生的兴趣，指导学生学会自主合作学习，让课堂成为师生情感交融，心灵碰撞升华的舞台。 优化思想品德课有效教学的几点感悟 新课程标准确立了思想品德课以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。当前我国的基础教育课程改革正在如火如荼地进行着，但是我们的教师还难以真正迈出传统教学结构的束缚，苏霍姆林斯基曾说过“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。今天“无效的课堂”就很现实、很真实地存在我们的学校中，有些老师上课目标意识淡薄，教师没有备课进课堂的痕迹明显，教学盲目而随意，缺乏对学生智慧的挑战，影响了学生应有的发展。表现在：“天天进课堂，却对教学缺乏理解和探索；天天面对教材，却不能进行创造性地设计；天天面对学生，却不能成为学生心灵的导师；天天面对困惑，却习以为常，缺乏反思的意识，不去思考与解决”。努力向高效课堂这一目标迈进，成为我们迫不及待需要解决的问题。 以下我就结合思品教研活动以及自身的教学实际就如何优化思品课堂谈一谈自己的几点认识： 一、研读新课标，落实三维目标 美国教育学家布卢姆认为，“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”。教学目标，它是教师专业活动的灵魂，也是判断教学是否有效的直接依据。新课程教学目标提出了“三维”课程目标.我们应根据思想品德学科的特点和学生的实际有机整合来确立教学目标。首先，教师应根据学生年龄特点制定基本的情感态度与价值观目标并根据学科特点挖掘教材中蕴含的情感态度、价值观目标。例如：《生命宝贵》中我先让学生谈自己最喜欢的生命是什么及为什么，在此基础上，调动学生的积极性和对大自然生命的喜爱，紧接着追问，假设你们所喜爱的生命突然离你们而去了，你感觉如何。通过种种的设问，让学生珍爱生命，树立人与自然和谐相处的价值观。其次，情感态度与价值观目标的实现。通过运用英雄人物、模范人物、先进人物的榜样作用来引导学生正确地领悟情感；通过创设情境来加强情感培养。使学生情感、态度价值观朝我们预期的方向发展。如：在学习《与人为善》时结合汶川地震，引用了许多先进人物事迹和灾后全国上下对灾区的无私支持和帮助，争献爱心感人事迹，让学生在情感上得以升华。 自己多年的课堂教学实践证明知识目标任务越明确、具体，学生对知识目标的掌握效果就越好。其次，发挥教师在知识目标落实中主导地位和作用。能力目标是建立在知识目标基础上。学生的能力是多方面的，为此，教师应根据课程目标的要求，从实际出发，确立基本的相关的能力目标。同时确立适合学生实际的能力目标。落实能力目标一定要把理论和和实践相结合。 二、创设情景，激趣导入 夸美缪斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要条件之一”。 导入，是一节课的开始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众，从而激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，在政治课上，经常用名言、警句、诗词，寓言故事，歌曲，情境创设等导入新课。比如：学《生活中的雷区》内容时，我讲了两个故事，“潘多拉魔盒”，“分糖实验”，听完故事，让学生总结，得出：在生活中处处面临“雷区”，我们青少年必须学会正确面对“雷区”。在学习《心中有火山》愤怒情绪时，用周华健的歌曲《最近比较烦》导入，牵起他们的思绪，让他们明白：不仅名人有烦恼，我们每个人都有烦恼，那又该怎样调节自己的情绪状态呢？在学习《谁都不能剥夺我们的受教育权》时