会计人才的培养和教育改革研究.docVIP

会计的教育改革研究 摘要：会计准则国际化趋同，对会计人才及教育的改革方向也提出了严峻的问题。中国面临着会计人才培养及教育改革的模式的转变。本文主要谈论高校会计人才的培养及教育改革。 关键词：会计教育 会计教育目标 会计教育的方法与手段 经济全球化的背景下，也对会计专业的发展提出了严峻性的问题。为了适应这种大背景下的发展，中国的会计专业在人才培养和教育改革方面也必须做出相应的调整，使中国的会计专业能在国际准则下生存。面对会计所面临的现状和主要存在的问题，相关部门也必须采取相应应对措施。 会计人才的培养及教育改革现状及存在的问题 （一）模糊的目标设计，不切实际的定位理念 培养目标是学校学历教育必须明确的方向,它旨在确定培养何种人才、应当具有何种素质和技能、将要从事何种工作等。在此基础上,再制定教学规划、课程设置方案并组织教学,就能够使会计教育更加符合社会需要,满足社会对各种会计人才的需求。但事实上,我国高等学校在这一问题的认识上存在误区。培养目标不明晰。培养目标首先要明确培养能在何种部门、何种岗位、能够从事何种工作的人才,也就是培养的人才在工作中能“干什么”。但目前很多院校的培养目标比较笼统,如“培养德、智、体全面发展的高级会计专门人才”、“培养具有坚实的理论基础和熟练的实务操作能力的高级会计人才”等等,没有说明能够在什么部门或单位从事何种具体的工作,使用人单位在吸收人才时缺乏足够的决策依据。培养目标定位过高。所谓定位过高是指培养学生的高等院校几乎都把本科生的培养目标定位到“培养高级专门人才”上,这实际上是一个认识上的误区。我们知道,大学是培养专门人才的,大学生毕业后一般都要从基层的具体工作做起,至于能否成为高级人才,取决于个人的工作能力和担负的职位、技术职称等。所以说,大学并非以培养高级人才为直接目标。 （二）课程设置不规范，不能适应必威体育精装版人才的培养要求 我国会计教育中的课程设置,多年来形成了固有的模式。就课程体系结构来看,主要有四种类型:一是政治理论课,二是专业基础课,三是专业课,四是相关课程???从会计专业的整个学科体系来看,存在着专业课比重过大,相关学科的课程比重小,课程结构不合理的现象。这种现象导致了培养出来的学生知识结构单一,不利于培养学生的综合素质和分析解决问题的能力。这与我国厚基础、宽口径、高素质的总体要求不相符,在一定程度上影响着高校培养目标的实现。因此,实现课程体系的科学化、合理化势在必行。 （三）教学理论重于实践，不能培养学生的动手能力 我国各类院校的会计教学普遍存在的一个问题是重基础理论、基本原理和基本方法的教学,忽视实践环节和能力的培养。造成这种现象的原因是多方面的:其一,教学模式单一。长期以来,学校教育注重课堂教学,教师为了完成教学计划,有条不紊地按照教材进行课堂讲授。由于课时量较大,没有精力组织案例教学或实验教学。其二,考试方式教条化。多年来各类学校的考试多采取闭卷考试,导致学生为了获得好的分数,尽可能死记硬背一些教材上的基本概念基本原理和方法。其三,学生实习难的问题长期没有得到解决。在20 世纪90 年代以前,许多学校都有一些固定的实习基地,但随着市场体制的完善,企业走向市场后更多地关注其市场效益,不愿意接受学生实习成为一个普遍性的现象。 （四）古老的“填鸭式”教学方法不能适应时代的发展与要求 长期以来,会计的教学方式一直是以灌输为主,这种教学方法偏重于传授,忽视应用知识。灌输有余,启发不足,复制有余,创新不足。在这种教学模式下,难以激发学生思维的活跃性和实际分析能力,学生处于被动接受地位,很少有主动参与的机会。毋庸置疑,加强理论教学是教学中的切入点,为在校学生打下坚实的会计理论基础和基本方法的功底,是非常重要的。但是,教育的目的不应只是限于现有知识的单纯传授,更重要的是使学生获得一种学习能力、创新能力,否则,高分低能的现象在所难免。另外,在教学手段上,对现代化的教学手段仍使用的较少,基本上是停留在教材、粉笔、黑板这一层次上,落后的教学手段是影响教学质量的因素之一。 会计人才的培养及教育改革采取的措施 （一）会计的课程内容和课程体系的改革措施 当代世界各国,尤其是发达国家在培养专业人才时,都注意到通才教育,即理工科的学生,一律要求在人文、社会、自然、科技等领域学习一定的课程。我国现在的课程设置是按政治理论课、公共基础课、专业基础课、主干专业课、选修课五大类,忽视了人文、社会、自然、科技等学科知识。为此,笔者提出一个不太成熟的设想,按知识结构的布局设置基础知识课、专业知识课和相关学科课三类。每一大类课程都有必修课和选修课。会计本科教育课程设置的具体设想如下: 基础知识课:政治理论、体育、心理卫生、心理学、伦理学、公共关系学、世界政治经济与国际关系、政治经济学、大学英语、计算机基础、高等数学、