低年级学生关爱他人意识培养.docVIP

PAGE  PAGE 6 关爱，让生活更美好 ——浅谈小学生关爱他人意识的培养 ? 内容摘要：在现代社会，人们都需要一个和谐的生活环境，而这个环境的形成，得每人个真诚的付出，那么就得从娃娃抓起，培养他们关爱他人的意识，让他们生活在一个有爱的环境中，也懂得来爱别人。 关键词：低年级 关爱他人 快乐 ? 现在，举国上下正在倡导构建和谐社会，笔者认为要实现这一构想，还得从娃娃抓起，注重小孩子的品行培养。在从事小学生教育中，笔者不断尝试，注重对学生进行关爱他人的教育，在此，对数年的教育活动作一个简单的概括。 ? 现状分析 现在的孩子都是独生子女，饭来张口，衣来身手，在家里娇生惯养，有些孩子不懂得尊敬长辈、孝敬父母；由于他们在家里没有兄弟姐妹，缺乏儿童之间相互关心、爱护、合作的条件；大多数的孩子还因为爸爸、妈妈得上班的缘故，多是由爷爷奶奶带大的，爷爷奶奶因为自己小时候吃过些苦、挨过些饿，所以对孩子关爱有加，多数人还强调再苦不能苦孩子，只要是孩子说的，就会尽最大力量去满足，由此，许多孩子成了家里名副其实的“小皇帝”，只知道收获关爱，不懂得付出。据调查，每个孩子的父母都知道孩子的生日，可是知道父母生日的人却寥寥无几；还有的家长由于工作原因放学时接晚了孩子，这些孩子见到父母就责问：“你为什么这么晚才来接我？”甚至还加以拳打脚踢！ 在上小学之前，他们中绝大多数都在幼儿园生活过。幼儿园的老师主要是带他们玩，维持孩子的基本和谐，通常是一个教师带几十个孩子，没有足够的精力注重孩子们相互间关爱的培养，即使教给孩子一些礼仪，但由于他们年龄小的原因，具有不稳定性，没有真正形成好待人习惯。 在小学里，笔者发现：有的孩子在家里“以我为中心”的意识较强，对同学缺乏同情心，时常出现不愿意和别人在一起的现象；有的孩子虽然和同学在一起玩，但稍有不顺心就哭闹、打人；有的看见同学摔倒了也不去扶一把，而是在一旁笑。在学校与老师打交道时，不爱说话的孩子见到老师一低头溜了；爱说话的孩子，往往缠着你说个不停，他不管老师旁边有没有别人，不管老师是否在与其他同学或老师、家长谈话，不管老师是否在办公；有的孩子在与老师说话时不会用“您”、“请”，上来就说“哎，你怎样怎样”、“我的水瓶打不开了。”老师帮他忙了连句“谢谢”都没有，甭说“对不起、没关系”了，老师不教就不会，更别说再关心老师和同学了。 孩子们的一言一行、举手投足、待人接物都需要在入小学以后加以强化，并进行新的学习。而且，在小学阶段，孩子慢慢开始有一定的是非观念，认识事物的能力在逐渐加强。所以，从小学开始培养学生的关爱他人意识就更显得格外重要了。因此，笔者对此进行了研究和实施。 具体实施 一、关爱家人 父母是将孩子带到这个世界的人，他们为孩子的出生和成长付出了巨大的努力，所以，笔者首先引导学生关爱家人。在这个时候，“换位思考”起到了重要作用。在接手四年级的98班学生时，我要他们说说“我的家”，孩子们马上七嘴八舌地说开了，有的说自己家的房子如何布置，有的说自己的爸妈，有的说自己的爷爷奶奶，还有的说家里的玩具在孩子们说意正浓的时候，我问他们：你们知道家里的房子、电视、玩具，还有你们穿的衣服都是怎么来的吗？孩子们齐声告诉我：是爸爸妈妈挣钱买来的。我接着问：你们又知道爸爸妈妈是怎么工作挣钱的吗？有的孩子哑口了，但有的孩子告诉我，爸爸上班是修水管，很多时候回家时都是脏脏的；有的孩子说妈妈是开大的公共汽车的，每天起得好早，下班又好晚，都没有时间陪他吃饭；还有的说爸爸每次都老是出差，虽然他会带礼物回来，但那么长见不到爸爸，心里好想爸爸呀！ 孩子们说到这，有的小嘴都撅起来了，还有的眼泪水在眼眶中打转，在这个时候，笔者告诉孩子们：小朋友们平时走路走长一点都会觉得累，那么爸爸妈妈每天要做那么多事，他们会不会累呢？孩子们都说会，接着我问道：要怎么样对他们呢？教室又像炸开了锅一样，有的说要邀请爸爸妈妈一起玩游戏，有的说要为爸爸妈妈倒杯茶，有的说要考个好成绩，让家里人更高兴，还有的说要学着做饭，这样爸爸妈妈一回家就可以先吃饭了听到这些回答，我心里觉得挺高兴的，在他们的思想里，出现了替家人着想的念头，但这还仅仅是一时的想法，于是，我就在班上挂了一个小本子，每天记着孩子们为家里做的事情，他们也告诉当他们做些事时，家里人的笑脸也越来越多了，看来，关爱家人教育取得了一小点效果。 二、关爱他人 孩子们是在活动中成长的，他们的发展是通过活动实现的。笔者根据年龄特点开展各种各样、丰富多彩的主题活动，努力寻找主题内容中隐含的关爱教育因素，抓住契机，随时随地地进行关爱同伴的教育。 充分发挥活动的作用。孩子们通常都是喜欢玩的，体育课也成了孩子们特别喜欢的课，可以玩玩球、做游戏，这样孩子们有了更多接触。而许多活动都不是一个小朋