信息时代教师的角色转变和信息素养培养论文.docVIP

信息时代教师的角色转变与信息素养培养 随着个人电脑的普及还有网络信息工程的普及，人类在信息交流方面起了重大的变化。同时信息交流方式的变化也在各行各业产生了巨大的影响。同样作为“人类灵魂工程师的教师”也需要相应的改变以期待适应现代化教学的发展。我认为教师的角色转换主要包括以下几个方面。 首先，我要说一下教材的改变。本人的探讨时以2004年版本的新教材为依据，虽然现在个别省市已经开始使用更新的教材。但我认为主题结构相同，大同小异。2004版本的教材结构大致如下：（1）Warming-up（2）Listening（3）Speaking（4）Pre-reading（5）Reading（6） post-reading（7）Language study（8） Integrating skills 与旧教材相比完善了教学内容，包括了学习语言的四个方面：“听说读写”，而且还加入了课外阅读部分，丰富了学生的知识内容，增加了他们的学习兴趣。 其次，我们再简单探讨一下教学内容的取材：总体上可以概括为题材广泛新颖，贴近生活。时尚富有时代气息而且富有教育意义。比如高一上学期的unit 1 Good Friends 除了语言学习，教会我们为人处事的良好品德，渗透着明显的德育教育内容。Unit 13 Healthy Eating. 非常的贴近我们的生活，有利于我们的生活健康，形成良好的生活习惯。Unit3 Going Places 还有 unit22 A World of Fun 向我们展示了现代人的新的娱乐方式，非常的新颖入时，特别开阔了农村孩子的视野，对于老师而言几乎都是一种新的挑战。对比了每个单元的内容，几乎没有相同或者类似的话题，各具特色，内容涉猎广泛，选材精良。这些都是教师角色转变及增加自己的信息素养的外在驱动力。同时多媒体的出现也是一种驱动因素，如果我们不能够及时更新自己的的教育观念还有教育理论，很可能被时代所淘汰，尤其年龄较大的教师。具体的建议如下： 从教材方面来看，现代的教师要调整自己的思想认识还有教学重点。新教材强调了语言的实际交际功能。而且新教材明确的分为“听说读写”四个模块。这是原来教材所不具备的。现代英语教学除了传统的读写，同时加强了听说的训练，尤其是高考题型增加了相应的听力。还有个别的省比如江西，江苏 最后的对话填空都是突出了语言的交际功能。我们学习语言的目的就是进行交流，尤其是在中国入世之后，尤其重要。再说英语也是国际化的语言语种。交流的前提就是听，再其次就是说。因此教师应该充分认识到这一点，而且应该加强这一点的培养。 “speaking”是教学过程中问题相对突出的一个环节。根据本人所执教的学校以及对周边学生的了解，这一部分是被封杀掉的或草草行事以应付之。究其原因，多数是因为学生的英语基础不好，或者学生的表现欲望不强，当然也有老师的调动能力。当然跟我们的应试教育的大背景难以分开，尽管我们在不断地强调素质教育。如果只一点做不到，就不能够谈得上什么素质教育。这一部分的取材也是生活中的特定场景的对话，其实对于我们的听力也是有帮助的，我想有的教师并没有意识到这一点。而且其中的功能语“useful language”更是纯正地道的英语。避免表达的“Chinese English .”。另外通过小组对话以及自编自演的情景训练模式可以很好的锻炼学生的语言思维能力甚至是创新能力，让他们了解到学习语言的用途，体验学习语言的快乐。比如 高三unit 3 Art and Architecture 中，可以假设自己是村长， 怎么去处理自己没有碰到的问题，可以很好的培养他们的角色能力甚至领导能力。诸如此类的例子很多。如果这个环节能够很好的实施便能够很好的激发学生的学习兴趣。甚至促使其思维程式的转变：由“要我学”变成“我要学”。认识到这些问题，我想教师们应该不会“偷工减料”的。 第三， 由于本人水平有限，简单的谈一下自己的对现代化教育理念的理解。叶圣陶言：“教是为了不教”，换句话说，也就是为了让学生具备终身学习的能力。也是当今社会得以继续发展的必要因素。我认为现代教学理念的核心是“以教师为主导，以学生为主体”的互动教学模式，并非“填鸭式教学”。现代教学主要四种类型分别为：A探究式教学法B合作型教学法C任务型教学法D启发式教学法 。 除此之外其他的比如说自主学习等等。 在笔者翻阅了各种资料之后，其中对任务型教学的支持者比较多，尽管说一堂课并非只是一种单一形式的教学方法。这是基于任务型教学的主要特点。其具有较强的目标性，容易实施。当然在教学过程中目标以及任务的设置要有一定的梯度、层次。除了个人呢完成的目标任务，还应该有合作讨论的任务。这样学生也可以在学习中认识到合作在学习中的重要作用，以期待培养良好的团队意识，这也正是现在的90后一部分小孩子所