借外出培训东风创新校本研训促进教师专业发展.docVIP

PAGE 1 PAGE 7 借外出培训的东风 创新校本研训 促进教师专业发展 青铜峡市四中：汤莹丽 在市委、政府各级领导的鼎力支持下，我们教育系统第二批校长、骨干教师赴清华大学培训学习在7月13日顺利成行，经过近十天充实而认真的培训学习，各位学员收获颇丰，有感于开阔了眼界，提升了境界，鼓舞了精神，提供了方法。许多学员在结业典礼上表达了对培训学习的敬意和感谢，真诚的心声道出了：外出培训学习是一股强劲的东风，将新教育观念，新教学方法，新教育目标都吹进了我们青铜峡市教育事业的大花园，起到了对教师事业和师德的引领、激励作用。我作为本次培训学员之一，每天都在学习收获中思考，培训结束后，要把外出培训学习的内容和精神，用讲座和展示交流的形式传播给本校教师，起到以点带面的作用，让全校教师学习思考借鉴，与此同时，抓住契机，创新校本研训，从根本上把握教师的关注、教师的困惑、教师的要求等问题，更好地解决教师自身发展问题和学校发展问题。 学校要坚持走校本研训一体化的道路，围绕“聚焦课堂，关注质量，规范管理，促进发展”的校本研训思路，以教研组特色建设为抓手，以提高课堂教学实效性为核心，以促进学校教师专业化发展的提高为目标，立足课堂，认真开展研问题、研方法、研经验，训课标教材、训教学技能、训理论知识的“三研三训”系列校本活动，提高教师的专业素养，有效的促进教师专业化成长，提高课堂教学质量，为此结合外出培训学习内容对校本研训做如下规划、思考和安排： 一、细化校本研训管理，保障校本研训的力度 1．高度重视。 校本研训对师资队伍建设、课堂教学问题的回应举足轻重，学校要高度重视校本研训工作，成立由校长、教务主任、教研组长、总务主任为成员的领导小组，小组成员从专业培训、问题研讨、场地保障等方面进行不同的分工。每学年都根据教师专业技能的薄弱点、课堂教学的困惑处着手，设计层层递进的系列研训计划，定期开展校本研训活动，收集整理每一次的活动资料，任务层层落实。 条件保证。 为保障每一次的研训活动有秩序，我们要定时间、定场地、定专题。为保障校本研训中有内容、有资料，我们要再订阅专业报刊以及音像资料。除了《中国教育报》、《中国教师报》、《宁夏教育》、《人民教育》、《小学语文教学》、《小学数学教育教学》、《 教育教学论坛》等都是我校每年必备的刊物，一些学科的名师课堂教学视频光盘、专家专题报告视频光盘，也要多购置。为满足教师研训需要，为教研组办公室装机通网，加大督促每个教师的手提办公电脑的使用效率，把每个教研组办公室都变成电子备课室，确保电脑运行正常，网速正常，为校本研训活动的开展提供一切物化保障。 制度建设。 学校把校本研训作为一件重要的任务来抓，制定了校本研训规章制度，建立健全校本研训实施、考核、奖惩与管理制度，并将教师参与校本研训纳入每月教师绩效考核中。同时制定教科研工作管理制度、备课制度、上课制度、学习制度、考勤制度、课题研究制度、青年教师培养制度、资料上交制度等，为校本研训工作的顺利进行提供有力的保障。 阵地建设。 教研组是学校开展校本研训的阵地，教研组的组建、建设直接关乎校本研训的质量。因此，我校始终关注教研组这个阵地的建设，首先选拔教学骨干承担教研组长，其次，向各学科教研组提出了提高自身专业能力，并能够引领指导组内其他教师的要求，健全教研组开展教研活动规章制度，每学年评选优秀教研组，促使各教研组工作规范有序。 二、丰富校本研训内容，提高校本研训的实效性 学校积极开发校本培训素材，倡导多元化研训，从教育教学理论学习到教学基本功训练，从教科研知识培训到基础教育课程改革专题探讨等等，特别关注培训素材多元化。 1．将理论学习引入到校本培训中。 以课标培训为例：课标是教师教学的依据，教材是教学的依托，组织教师进行新课标学习研讨活动和教材回头学活动，作为校本培训的主打调。为了促使教师对《课标（2011版）》的解读、理解、应用的能力，以教研组为单位认真组织教师开展研读“2011版新课标”活动。首先收看专家对新课标的分析，其次由教研组长组织沙龙活动，教师们对“2011版新课标”进行质疑、解读、理解，使每一位教师理清新版课标的变化，准确把握各学段教学目标，之后，教师撰写课标学习体会进行交流。再次，学校还组织“课标知识口口清竞赛”，通过以上系列活动，促使教师真正熟知新课标的内涵，并贯彻落实于教学实践。 以学习各学科专业理论书籍为例：健全教师理论学习制度，并将集中学习与自主相结合。学校每学年或外请相关教研员或由本校教学骨干进行专题讲座，组织教师切实有效的学习专业理论，并就专题学习进行讨论交流。此外，要求教师自主学习教学类书籍，并撰写读书心得，沉淀心境，提升理论修养，提高教育教学能力。每位教师每周完成一篇教育叙事，每学年都完成一