先学后教当堂练习实施的方案整理.docVIP

 PAGE - 11 - “先学后教当堂训练”教学模式 实 施 方 案 （2014—2015学年第一学期） 许昌东方中学 二0一二年九月 东方中学2012—2013学年第一学期 “先学后教、当堂训练”教学模式实施方案 一、问题背景： 我们学校是一所农村学校，生源在农村，学生学习习惯与学习品质不良，家庭教育存在比较大的问题。同时，传统的教学方法严重束缚学生主体能力的发挥，学生从上课到下课，始终处在压抑、被动的状态，学生的学习能动性与积极性调动不起来；课堂上学生不动脑不动手，似乎轻轻松松，大量作业压到课外，导致课外作业负担过重，学习效果大打折扣。传统的教学方法是老师滔滔不绝，学生一头雾水，作业你抄我袭，老师废寝忘食。为了改变现状，优化课堂教学，减少课外作业解放学生，精简课堂语言解放老师，提升教学质量，促进教师的专业成长，更快更高的提升教学效率，推动学校的特色发展，从本学期开始，我们借鉴洋思中学教学经验，根据我校教学实际，特制定“先学后教、当堂训练”教学模式实施方案。 二、概念界定 （一）“先学后教、当堂训练”是一种课堂教学结构，旨在改变传统的教学方式，提高学生学习能力，从而达到提高教学效率效益的目的。 （二）“先学后教、当堂训练”课堂教学结构实施基本程序： 1．展示目标：展示目标时间短，先学后教是起点。（1分钟） 讲述目标，让学生把握总体要求。起导向作用，引起学生有意注意。 2．?自学前指导：规定内容与时间，指导自学抓关键。（1——2分钟） （出示自学指导）要求学生做到：四个明确，明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确时间。 3．学生自学。（5-10分钟） 边检查学生预习，边检查学生自学情况，重点看学生后10名自学情况。 4．检查学生自学效果：自学效果怎么样，检查差生把心放。（5分钟） 检查中下游学生，解放思想，更新观念。 以上四环节为“先学”。（15分钟左右） 5．教师引导更正，指导运用：引导更正师教生，培优转差兵教兵。（15分钟） 6．当堂训练，当堂完成作业：当堂训练要分层，完成目标堂堂清。（15分钟左右） 教师出题：必做题，选做题，思考题。必做题完不成的开小灶，巡视最差的学生，当堂批改差生的作业，让学生有成功的体验。抓非智力因素，规范做题（书写等）。 三、实施范围 年级：小学1—9年级 学科：语文、数学、英语等学科 四、操作过程与内容 （一）准备阶段 1．成立“先学后教、当堂训练”教学模式领导小组 组 长：崔占培 副 组 长：王钊珂 杨少杰 办公室主任：杨少杰兼 成 员：语数外等学科任课教师 2．实施时间 11月份（分11月1日—15日，16日—30日两个时段） 3．实施目标 初步了解各学科“先学后教、当堂训练”课堂教学模式；熟悉“先教后学、当堂训练”课堂教学程序；完成实施前的准备工作。 43．实施内容 （1）由负责人组织相关教研组学习，学习相关资料，改变观念，“先学后教当堂训练”课堂教学模式是学生以学为主，重学轻教，教师是引导者，点拨引领者，而非灌输者；同时基于我校学生的基础，教师要认识到任务的艰巨性与长期性； （2）了解和熟悉“先学后教、当堂训练”课堂教学模式和课堂教学程序；积极探讨本学科相适应“先学后教、当堂训练”教学结构，基本掌握模式与程序，有关资料做到人手一册； （3）各教研组集体备课，分工协作，完成本学期每堂课学生自学提纲与当堂训练编写任务。 （4）按照“先学后教、当堂训练”的教学程序进行备课，注意备课格式，要按照附件备课格式备课，备课可以手写，也可以用电子稿。 （5）第一大周为自我学习，领导指引阶段，第二大周为集体评课基本达标阶段。 4．注意事项： （1）用电子稿的教师上课必须要用打印稿，要有教学反思，教案反思率按教务处规定实行，凡不符合 “先学后教当堂训练”备课格式的电子稿一律视为无效教案。 （2）每堂“当堂训练”十五分钟测试题，测试题必须是对课堂教学效果的检测，检测题要有层次性。 （3）在11月5号以前，全体教师写出一篇600字以上的理论学习心得，深刻认识“先学后教当堂训练”法的实用性。12月以前教师交篇不低于1000字的“先学后教当堂训练”实践心得。 （二）推进阶段 1．实施时间 12月份1月份 2．实施目标 推进“先学后教、当堂训练”课堂教学，基本达到对该课堂教学模式熟练驾驭，提高课堂教学效率。 3．实施内容 （1）各负责人必须完成对组员二次以上的听课，认真指导，并有详细纪录。 （2）各教研组每月必须开一次阶段性总结会议，依照模式对照，总结得失；学校教学模式改革领导小组每月召开一次汇报会，解决教学改革中的问题，为课堂改革保驾护航。 （3）各教研组要通力协作，对课堂模式改革不存疑虑，做到资源共享，努力改