全县学习名校课堂教学观摩展示现场会小结.docVIP

全县学习名校课堂教学观摩展示现场会总结 2010年06月01日 17:07:32 来源:青海省湟中县教育局 观摩中看成果，引领中取经验，展示中求反思 ——全县学习名校课堂教学观摩展示现场会总结 ? 为深入开展学习三大名校活动，进一步推动各中学在“学名校、建模式、出成果、创品牌”活动中努力打造教学教研品牌，根据教育局统一安排，全县学习三大名校课堂教学主题教研现场会近日在大才初中及县一中召开，各完中和中心校校长、副校长、中心教研组长、教务主任和学科教研组长共352人参加了两天的会议。大才初中语文、数学、英语学科组和县一中初中数学、英语学科组围绕学习名校活动中提炼出的特色教学模式，以课例为载体，以同课异构、三课两反思等教研模式为工具，以典型示范、同伴互助、专业引领为主要形式，对学科组集体开展课题研究、模式提炼、教学预设、课例观摩、研课磨课、理论培训等进行了现场展示。另据教研室安排，二中、拦隆口中学、李家山中学、田家寨中学等中心教研组也分片举办了学习名校课堂教学观摩展示活动。现将此次全县及分片展示活动的看点、亮点以及存在的问题总结如下。 一、五大看点 （一）教研向主题化、规范化、精细化方向发展 一是承担展示任务的学科组都采用了“教研主题（教学问题、课题或模式）+课例观摩+规范研讨”的方式。即围绕一个典型教研主题（教学问题、课题或模式），利用精选的课例现场展示教研主题的核心理念和方法程序，再以同课异构、三课两反思、异课同构等规范的教研模式为载体，对课例达成教研主题核心理念的情况进行研讨，归结有益经验加以推广应用，梳理突出问题留待下一次教研活动关注解决。县一中初中英语“讲学合一，先学后教，当堂训练”教学模式同课异构主题教研展示，大才初中语文与英语“预学·展交·拓练”教学模式和数学“学·检·展·点·练·结”教学模式异师异课同构主题教研展示都体现了“学科教学模式+课例观摩+规范研讨”的方式；县一中初中数学“探究—体验”教学模式三课两反思主题教研展示体现了“学科典型课题+课例观摩+规范研讨”的方式。 二是突出了典型示范、同伴互助和专业引领的作用。各学科组通过提前学法（模式和方法）、集体备法、课例展法、主题研法、骨干讲法，展示学校在学习名校中的校本化创新和经验积累，以典型引领进一步推动了全校、全片、全县名校学习活动的纵深开展。县一中在现场会上邀请上新庄中心校马俊秀老师作了题为“课前预习、自主学习——有效的学习方式”的专业引领，体现了“以兄弟学校为师”的教学教研理念。 三是观课议课的手段更加精细科学。主持展示的学科组针对不同示范课所采用的教学模式，不仅提前分工确定了具体的观课点，命制了课后5分钟教学效果检测题，编制了教情调查反馈表，而且制定了与展示课教学模式相适应的课堂教学评价表，作为观课、评课、研课的主要依据，这种“课堂重点观察+课堂指标量化+教学效果测量+课后教情反馈”的教研方式提高了观课、评课、研课的科学性、针对性和有效性。此次展示活动中涌现出的个性化课堂教学评价表特别值得借鉴，如大才初中数学组的《“学·检·展·点·练·结”教学模式课堂评价表》、语文及英语组的《“预学·展交·拓练”教学模式课堂评价表》，拦隆口中学关注学生学习兴趣、学习习惯、学习策略、情感价值观、个性价值观和未来价值观的《拦隆口中学课堂教学评价表》，以及县一中的数学课堂教学评价表、英语课堂教学评价表。 （二）教学模式向校本化、科本化、生本化方向发展 承担展示活动的各学科组都非常重视名校经验的校本化、科本化（以学科为本，突出学科特点）、生本化（以学生为本，突出学生主体）创新，在学习借鉴东庐中学“讲学稿”、杜郎口中学“三三六”和洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式基础上，提炼出了诸如大才初中数学组“学·检·展·点·练·结”、语文及英语组“预学·展交·拓练”，县一中初中英语“讲学合一，先学后教，当堂训练”、初中数学“探究—体验”，拦隆口中学初中语文组“七步四导”，下西河初中语文组“学案导学·交流点拨·展示强化”，二中初中语文组“导·学·展·评”等校本化、科本化、生本化教学模式，与学习名校第一阶段形成的丹麻初中“学·展·点·练”、坡家初中“导学·交流·释疑·训练”和上新庄中心校“学·展·练·评”教学模式一起，初步构成了我县具有一定影响力的品牌教学模式。 （三）教学预案编写和教学行为实施向指导学生学教转变 教学预案的编写和教学行为的实施从以往教师如何有效教学更多地向如何有效指导学生学教转变。承担课例展示的教师大多采用了“讲学稿”或“教学案”来预设并实施教学，在教学预设和实施中不再单纯考虑教师如何有效教，而更多地关注如何指导学生有效学、高效练和尝试教；教学预设案中不仅有学习目标、重点难点、课堂基本环节等教案，还有学习策略点拨、方法指导、路径提示等学案，并且融合了预习检查练习、知识目标达