全日制心理健康教育专业学位研究生培养的方案.docVIP

全日制教育硕士专业学位研究生培养方案 (专业：心理健康教育) 一、培养目标 本专业培养掌握现代教育理念、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学心理辅导教师。具体要求为： （一）较好地掌握马克思主义基本原理，具备科学的世界观和方法论素养；热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新，积极为社会主义现代化建设服务。 （二）具有良好的人文学识修养和扎实的心理学专业基础，了解心理学特别是与学校心理辅导相关的学科前沿和发展趋势。 （三）具有较强的教育实践能力，能胜任与学校心理辅导相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的心理和行为问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的心理辅导方面的教育教学工作。 （四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法，能够为提高教育教学质量提供有效的心理和行为支持。 （五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 （六）身心健康。 二、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。 三、学习方式和年限 采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。 四、课程设置 课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程、实践教学四个模块。总学分不少于36学分。 （一）学位基础课（12学分） 课程编号课程名称学时学分开课学期100421001教育学原理3621100421002青少年心理发展与教育3621100421003外语3621100421004教育研究方法3622100421005政治理论3622100421006课程与教学论3622（二）专业必修课（12学分） 课程编号课程名称学时学分任课教师开课学期105421001教育心理研究543刘华山、龚少英、张微1105421002心理咨询理论362江光荣、夏勉1105421003心理咨询过程与实务543江光荣、陶嵘2105421004青少年心理评估与诊断362马红宇、陶嵘1105421005中小学心理健康教育362郑晓边、范翠英2（三）专业选修课（6学分） 课程编号课程名称学时学分任课教师开课学期105421006青少年团体辅导362汪海燕、段文婷1105421007青少年学习辅导362张微、龚少英1105421008青少年问题行为矫正181陶嵘1105421009危机干预181吴才智1105421010辅导行政181吴才智2105421011生涯规划与辅导181谢员、刘亚2105421012人格心理研究541郭永玉2105421013社会心理研究541佐斌1105421014心理辅导课程设计1812*专业选修课在全院研究生课程范围内选修。 （四）实践教学（8学分） 1．实践教学原则上为1年。实践教学包括教育实习、教育调查、班级与课堂管理实务、心理辅导实习、心理辅导督导等实践形式，其中到中小学从事心理辅导或心理健康教育实践活动以及相关调查、实验研究的时间不少于1学期。 课程编号课程名称学时学分开课学期教育实习（担任心理辅导活动课程）1学期（授课时数不少于34学时）23教育调查1713班级与课堂管理实务（任班主任）1学期23心理辅导实习（个别和团体辅导）不少于80小时23辅导督导（接受督导）不少于20小时13 2．实践教学环节的考核先由本人提交工作总结及相关成果及证明材料，再由实践单位心理教研室(组)负责人或学校教务(政教)部门负责人写出评语（其中督导教师要就学生个别和团体咨询的督导情况写出较详细的评语），最后由本院导师评定成绩交研究生管理办公室计入学分。 五、教学方式 理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。与中小学心理健康教育实践基地密切合作，做好教育实践活动的组织与实施。由导师组负责教育硕士研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。 六、学位论文与学位授予 （一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如教育实验报告、调研报告、心理与行为案例分析、校本课程开发、心理辅导教材分析、心理课教学案例设计等。本专业硕士生学位论文选题及学术水平的要求为： （1）论文选题有一定的学术价值和明确而突