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教学设计与反思 ? 课题：全景新视野科目： 多媒体技术应用教学对象：高一 课时： 1课时提供者：刘银环单位： 大港实验中学一、教学内容分析本教案是在学生学习了第一节 图片梦工厂 之后，依据教材第二节《全景新视野》编写的。学生已经有了一定的处理图片的技巧，认为图片就是“一张图片”，可以通过图片处理软件变的十分的美丽，对其他的图片表现形式没有接触。《全景新视野》为图片处理打开了一扇窗，开拓学生的思路，激发学生的学习热情。 二、教学目标知识与技能：了解全景图的概念、特点、分类；掌握运用Ulead COOL 360制作简单全景图的方法。了解虚拟现实的含义及其应用。 过程与方法：通过欣赏虚拟现实作品并亲历简单全景图的制作过程，感受虚拟现实的魅力。关注身边的虚拟现实，正确看待虚拟现实对学习和生活的影响。 情感态度与价值观：激发学生对虚拟现实技术的兴趣，引导学生通过网络继续学习和研究这方面的技术。对自己和他人作品进行认真评价。培养学生客观、公正地评 价自己和他人劳动成果的品格。 三、学习者特征分析教学对象是高中一年级第二学期的学生，在本节课之前，学生已经学习了图片的简单处理知识，初步具备自主学习和探究学习新知识的能力，对于这种全新的图片展示方式（ Ulead COOL 360 ）是非常有探索欲望的。 四、教学策略选择与设计1、“激发兴趣”教学策略 2、“任务驱动”教学策略 3、分层次教学策略 4、小组协作学习策略 5、联系生活教学策略 五、教学重点及难点（一）重点 了解全景图的概念、特点、分类。 运用Ulead Cool 360 制作全景图作品。 （二）难点 理解Ulead cool 360的缝图技术。 六、教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境 直接导入 1．虚拟全景图作品展示，让学生感受虚拟现实的奇妙之处。 2．引导学生观察并思考： 问题：刚才的全景图,同学们看到了什么? 引出课题：虚拟全景图 感受并思考通过自身的感受，体验什么什么是全景图，从而激发学习的兴趣。 展示“实验中学”门口的虚拟全景图动画。 问题：这与单张的图片有什么不同？哪里不一样？ 教师讲授：全景图的概念。自主浏览图片，思考并回答全景图的概念和特点。用学生身边的例子帮学生理解全景图的概念。让学生对全景图的理解从感性认识提升到理性认识。 让学生登陆教学网站，自己观看感受三类不同的全景图，总结其特点。 师生归纳总结其特点： (1)柱形全景图： (2)球形与立方体形全景图 (3)对象形全景图学生利用教学网站，感受三类全景图培养学生通过自主探究活动归纳知识的能力。活动一：打开“分类”文件夹，将其中的文件按全景图的类别分类（柱形全景图、球形与立方体形全景图、对象全景图）完成活动一通过活动一，学生掌握全景图的分类，由对全景图的认识内化。 教师讲解全景图的制作： 1、分析素材，首先展示“实验大门”的图片，提出问题：观察素材，看有什么特点？ 2、讲授缝图技术 3、让学生现场拍摄，教师指导，，讲授全景图拍摄注意的地方。 4、利用现场拍摄的照片讲授全景图的制作过程。 活动二: 在班级现场采集照片，传给学生，让学生制作全景图，制作完后找一下自己在全景图中的位置。 教师巡视指导，对共性问题集中指导。 展示个别学生的作品。 提示：制作过程中遇到的困难是什么？怎样解决？ 引导学生归纳出拍摄和制作全景图过程中应该注意的地方。总结分析图片素材的特点 仔细观察，认真思考，理解缝图技术，掌握全景图原理。 上机体验制作全景照片的方法 观看和评价同学作品，试着归纳出拍摄和制作全景图过程中应该注意的地方。在班级现场采集照片，认识带云台的摄像机，掌握拍摄过程中注意的问题，利用自己班级，制作过程全景图的，学生亲自体验，容易调动学生学习的积极性。 通过作品的反馈，解决问题，初步掌握全景图的制作技巧。 实践创作评价交流 活动三： 把班里学生分四组，桌面有个素材文件夹，制作全景图，有技术问题可以讨论交流或者参看技术支持的资料 展示几组学生作品。 学生观看作品填写评价表。 观看和评价同学作品 组内选出最佳作品展示，对作品进行深入评价。组内自评，组间互评，并认真填写评价表。系统的、结构化掌握全景图的制作过程。 培养学生的表现力，在评价他人作品的同时，认真对照自已的作品，体验成功的喜悦。虚拟现实的认识 结合以前的知识，引导学生说一说：你所知道的虚拟现实技术？ 师生一起总结虚拟现实的特点结合实际，说出自己所知道的虚拟现实技术。引导学生系统的认识虚拟现实技术，了解虚拟全景图是一种基于静态图像处理的虚拟现实技术。兴趣延伸 展示两个全景图制作的软件。 引导学生课下继续这部分内容的学习。了解更