六年级上册第3组总体训练.docVIP

1、辨字组词 　　莓( ) 虑( ) 魁( ) 填( ) 搁( ) 　　霉( ) 虚( ) 槐( ) 镇( ) 隔( ) 　　2、选词填空 　　抱怨 埋怨 　　☆你没做好只能怪自己不争气，不能( )别人。 　　☆我( )小明睡过了头，没能搭上清早的班车。 　　宁可……也…… 与其……不如…… 尽管……还是…… 　　☆桑娜一家( )生活十分艰难，( )决定收养西蒙的孩子。 ☆渔夫和妻子( )自己多受些苦，( )要把西蒙的孩子抱回家中抚养。 　　☆桑娜觉得( )看着西蒙的孩子活活饿死，( )自己多受些苦，把他们抱回来。 　　3、下列句子中省略号起什么作用？把正确答案的序号填入括号。 　　(1)表明心理活动的时断时续。(2)表示省略递增的次数。 　　(3)表示语意的跳跃(4)表示说话结巴，欲言又止。 　　☆是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！() 　　☆??老的钟发哑地敲了十下，十一下……( ) 　　☆谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什么呢？( ) 　　☆我嘛……缝缝补补……( ) 　　4、读句子，回答问题 ☆她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 　　“这样做”是指 。“非这样做不可”反映了桑娜 的品质。 　　☆屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面有黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 　　①这个句子是 描写，在文中所起的作用是 　　。 　　(一)桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 　　(二)渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 　　1.解释词语 　　忐忑不安： 　　自作自受： 　　2、通过第一段文字中桑娜的 和 描写，我们可以感受到 。 　　3、第二段文字细致描写了渔夫的 、 和 。 　　4、从上面两段文字中我们可以看出渔夫和渔夫是怎样的人？ 《穷人》写作特点 　 　 　 　　１、课文以故事的发展为顺序，以桑娜的活动为线索来记叙，条理十分清晰。　　２、运用了行动、语言、外貌、心理等描写方法，表现人物的性格特点。 10.《别饿坏了那匹马》巩固练习 1、比一比，再组词 　　卖（　　）　摊（　　） 怒（　　）　扭（　　） 泰（　　） 　　买（　　） 滩（　　） 努（　　） 纽（　　） 秦（　　） 　　2．把下列词语补充完整。 　　（）（）忘返　 身无（）（） 片甲（）（） （）（）大吉 　　来之（）（） （）流不息　 理直气（）　 同心（）力 　　（）武扬威　 废（）忘食　 千（）一发　 调兵（）将） 　　3、比较每组两个词的用法有什么不同，选择恰当的词填空。 　　继而　　 继续 　　（1）他先是一愣，（　　 ）眼睛一亮...... 　　（2）“我知道你希望真有那么一匹马，没事的，你（　　 ）看书吧。” 　　阻止 阻挠 　　（1）“别打孩子。”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来（ ）我父亲。 　　（2）清政府刚提出修筑京张铁路的计划，一些帝国主义国家就出来（ ）。 　　强制　　 控制 　　（1）帝国主义国家争夺京张铁路修筑权，想进一步（ ）我国北部。 　　（2）在卖不出马草的日子，我就（　　 ）自己不去书摊。 　　4、课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意分别是什么？ 　　含英咀华 　　可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草--前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？ 　　我扭头（冲、跑）了出来，（偎、靠）在他的轮椅上直想哭。 　　对不起 我这样做可能伤害了你 他拍着我的肩头 轻声说道 我知道你希望真有那么一匹马 其实　 没事的你继续看书吧 　　我努力点点头，使劲忍着，没让自己哭出来。 　　1、请为第三自然段加上标点符号。 　　2、选择运用正确的字，用（√） 　　3、“看见了一堆枯蔫焦黄的马草--前些日子我买给他的所有马草！”中的破折号的作用是（　 ） 　　a表示声音的延长；　 b转折作用；c解释说明的作用。 　　4、“我努力点点头，使劲忍着，没让自己哭出来。”此时的“我”心中会怎样想呢？请你发挥想象把“我”没有说出的话写出来。 11、《唯一的听众》的题型训练 1 选字填空。 授?? ??受 经（ ）??? 教（ ）??? 讲（ ）???? 享（ ） 竟???? 竞 （ ）赛