六年级上册第8单元电子备课.docVIP

六年级上册第八单元电子备课 25 伯牙绝弦 一、教学目标 　　1．了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。 　　2．读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。 　　3．通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。 二、　教学重点： 　 1．指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。 　　2．通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。 三、教学难点：通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。 四、教学准备：　　多媒体课件 教学过程： 　 一、解题质疑，引入课文。 　　 初读课题后，学生理解“绝弦”的意思，大致了解伯牙，就课题提出疑问。 　　二、读准字音，初知课文。 　　 1．学生自由练读。 　　 2．检查初读情况，读准字音，读通句子。 　　三、联系注释，读懂文意。 　　　 1．指导学生联系注释尝试疏通文意，并练习用自己的话说一说。 　　　 2．在学生讲述时，教师相机指导理解重点词句“善”“志”等。 　　　 3．学生练习朗读，读出文言文韵律。 　　四、深入体会，品味文情。 　　　思考：伯牙为何绝弦？ 　　（一）感悟“知音相遇之喜” 　　1．学生自学：你是从哪些语句感悟到伯牙、子期就是知音，勾划相关的语句，读一读，品一品。 　　2．学生交流，教师相机点拨，引导学生理解善鼓的伯牙志在高山与流水时，善听的子期能准确听懂伯牙的琴音所传达的心声。 　　学生练习朗读，读出文言文的韵味。 　　拓展理解“伯牙所念，子期必得之”。 　　师生共读，表达知音相遇之喜。 　（二）感悟“知音离世之悲” 　　借助冯梦龙《警世通言》中《俞伯牙摔琴谢知音》的部分内容，引导学生进一步理解伯牙为何破琴绝弦。 　　学生练读，体会伯牙失去知音的复杂情感。 　　对比朗读，再次体会知音离世之悲。 　五、回味诵读，升华文心。 　　1．善鼓的伯牙为了知音破琴绝弦，终身不复鼓，此时此刻，你想说些什么？ 　　2．学生讨论，教师点拨。 　　3．师生诵读。 26 月光曲 一、教学目标 １、体会贝多芬在创作《月光曲》过程中感情的变化。 ２、在理解内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。 ３、有感情的朗读课文。 二、教学重难点 １、通过分析人物言行体会贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化。 ２、初步学习分辨事物和联想。 三、教学方法 讨论法、情境教学法、朗读指导法、启发法 教具：多媒体 教学过程 第 一 课 时 一． 揭示课题 二． 检查预习 １、认读生字词 ２、指名分节读课文，师纠正读音 ３、通过预习你对课文有哪些了解？ ４、学生质疑 三、了解课文大意，理清文章层次 第 二 课 时 一、 复习，引入新课 １、板书课题：月光曲 ２、请生简述《月光曲》的创作过程。 ３、质疑：这节课你们还想知道些什么？（引导生从内容及人物质疑） 二、 体会贝多芬在创作过程中的感情变化 １、生快速阅读课文，把课文中描写贝多芬言行的句子找出来？ ２、品读句子，再联系上下文，小组讨论问题。 课件出示问题：贝多芬为什么这样做？为什么这样说？想象他当时的心情怎样？ ３、交流讨论情况，重点体会以下几方面： （１）贝多芬进屋是被兄妹的谈话所感动； （２）贝多芬弹一曲是看到兄妹穷，但又爱音乐，产生了同情心； （３）贝多芬又弹一曲是因为发现盲姑娘是他的知音，很激动； （４）贝多芬飞奔回店是因为创作了一首新曲子很兴奋。 根据生回答板书贝多芬言行及心情的关键词 ４、小结 （１）通过刚才的讨论交流，大家又有什么新的收获？ 师述：这些感情的变化其实就是贝多芬创作出《月光曲》的原因。 （２）这些结论我们是通过什么途径得到的？根据生述板书学法。 三、 学习体会第三节 １、文中哪里最让贝多芬感动？（课件出示兄妹对话） 一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”那个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” ２、用刚才的学习方法，进行小组讨论，体会兄妹说话时的心情变化。 ３、交流讨论情况 （1）妹妹说第一句话时是（渴望）的心情，因为她知道贝多芬来到小镇，很想 听贝多芬弹琴； （2）哥哥说话时是带着（难过的、遗憾的）心情，因为家里穷他不能满足妹妹的心愿； （3）妹妹说第二次话时是带着（安慰）哥哥的心情，因为他不想让哥哥为了她而难过。 ４、指导朗读兄妹的对话 ５、听了兄妹谈话，你有什么想