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六年级上册第7单元整组备课
苏教版语文六年级上册
第七单元
一、单元整体概述
本单元以 “读书有方”为主题共安排了《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》三篇课文和一篇略读课文《养成读报的好习惯》。这四篇课文分别通过不同的形式,告诉学生读书、学习的不同方法。在表达特色上都是以古今中外的名人事例以及生活中的事例为主线,让学生领悟文中的道理以及一些学习方法。为了扩大阅读量,充分落实单元主题目标,我们又拓展阅读了《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《春日》、《大自然的语言》、《十万个为什么》等书籍。
二、单元教学理念
语文课程标准中指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。因此本单元教学以“多种形式阅读典型事例,领悟蕴含道理”的表达特色为主线,以“目标导向教学”为设计理念,以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式,体现“学???—练——用”的单元整体教学思路。唤醒学生主动发现事例中蕴含的道理。通过对本单元课文的朗读、体悟、复述,拓展阅读书籍,使学生受到学习及读书方法的熏陶感染,帮助学生有效地学习,培养学生良好的学习习惯,促进学生的和谐发展。
三、单元教学目标
1.学会本单元12个生字,理解生字组成的新词,能理解并运用本组课文中所出现的很多成语。
2.通过朗读,理解文本,能谈出自己对文本的独特体验。
3.学习“多种形式阅读典型事例,领悟蕴含道理”的读书方法,通过对本单元课文的品读,懂得不断读书、不断实践的重要性,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人,培养学生勤学好问的习惯,指导正确的读书方法,引导学生有效地读书。
4.理解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情,培养探索大自然奥秘的兴趣。
5.通过阅读报纸,筛选新闻和归类剪贴,锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力,促进学生进一步养成读报的好习惯。
6.促进学生读报,引导学生关注生活,关注天下大事;学做剪报,将报纸进行二次利用,珍惜和合理利用资源。
四、学情分析
六年级学生已具备了自主学习的能力,能够课前自主预习完成基础的预习任务,已经养成摘抄、积累语言的习惯。但是,对课文内容的理解以及文中道理的领悟,还仅停留在语言文字的表面,基于本单元课例的特点,以及《课标》中对于高年级段阅读要求,对印象较深的课文内容能有自己的阅读见解,愿意与人交流自己的阅读感受。因此,在阅读中,我们以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式,体现“学——练——用”的单元整体教学思路。我们采用“多种形式阅读典型事例,领悟蕴含道理”的方法,让学生形成阅读感受。
五、单元教学整体设计
课时教学内容基本课型教学目标主要教学活动
第1课时
本单元的生字新词和课文的初读感知
“预习过关”课
1.能够正确认读并规范书写本单元的生字新词。能正确、流利的朗读课文。
2.能借助工具书或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
3.摘抄重点词语和感受较深的语句。
4.初步理解课文的主要内容,能够对存有疑问的地方提出问题,并尝试解决或与学习伙伴商议。
1.下发预习单,学生课前预习
2、通过“闯关”的形式检查学生生字新词的认读,正确、规范书写,和课文朗读情况。
3.引导学生学会借助工具书理解课文中生字新词的意思.
第2课时
《学与问》
方法指导课1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会在读中感悟。
2、学习“多种形式阅读典型事例,领悟蕴含道理”的方法,通过文中的事例,了解学与问的关系,培养学生崇尚科学、热爱探究的精神。
3、.揣摩文章表达顺序,初步知道说理性文章的基本表达方法。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料,懂得“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,问中学,才能得真知”的道理,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。
1、学习“多种形式阅读典型事例,领悟蕴含道理”的方法,通过文中的事例,了解学与问的关系,培养学生崇尚科学、热爱探究的精神。
2、引导学生凭借课文具体的语言材料,懂得“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,问中学,才能得真知”的道理,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。
第3课时
《大自然的文字》
方法实践课1.根据阅读需要有针对性地搜集信息,了解自己感兴趣的信息,解决阅读中自己不能理解的疑问。
2. 合作探究,抓住文中关键句梳理文章脉络,整体把握文章内容。
3. 继续运用“多种形式阅读典型事例,领悟蕴含道理”的读书方法,激发学生热爱大自然的思想感情,培养探索大自然奥秘的兴趣。
1、合作探究,抓住文中关键句梳理文章脉络,整体把握文章内容。
2、继续运用“多种形式阅读典型事例,领悟蕴含道理”的读书方法,激发学生热爱大自然的思想感情,培养
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