关于教科书循环使用实践调查汇报.docVIP

关于“研究教科书的循环使用”调查报告 学院名称：数信学院 专业班级：数学与应用数学（三）班 小组成员：姓名：孙静贤 学号:1207010117 姓名：孙逊 学号:1207010119 姓名：王瑶 学号:1207010135 姓名：吴娇娇 学号:1207010144 姓名：吴昀 学号:1207010150 实践时间： 2014/5/15 至 2014/5/22 共7天 调查研究教科书的循环使用 调查背景： 1、随着社会经济的发展，人民的生活水平得到了巨大的提高，但是日益严重的环境问题不得不引起我们的重视，资源浪费，资源的不合理利用，尤其是绿色资源越来越稀少。众所周知，书籍是由纸张印刷而成，而纸张的制作离不开树木和水，也就是说，印刷书籍的过程也就是消耗木材和水的过程。据资料显示，每生产1吨纸大约消耗3立方米木材（相当于耗费20棵大树）和100立方米水。不仅如此，纸张的生产过程更是污水的排放过程。目前我国造纸消耗木材要大于1000万立方米，换算一下，这需要以砍伐大于6700万课树木、排放3.4亿万立方米污水为代价！创建资源节约型社会，对资源进行循环利用，绿色消费，能充分而有效利用有限的资源创造最大的价值，提高资源的利用率。教材的循环利用即将教材进行回收重复再利用，也是构建节约型社会的一部分，属于绿色消费行为，这一行为不仅有利于两型社会的建设，在节约资源、提高资源利用率的前提下，以最少的消耗创造最大的价值，而且能同时减少对环境的污染。 2、教育成本偏高已经成为普遍现象，尤其是在高校，其中，平均每年学生要缴纳约500元的书本费，我们不难发现每年不仅有不少人因为交不起学费而与梦想中的大学擦肩而过，更是有很多贫困生虽实现了自己的梦想，但一家人为了凑齐学费从此没有了轻松的日子。书本费对很多学生来说都是一笔不小的费用。高校教材的循环利用能为学生减少一部分的开支，减轻家长的负担，降低教育成本。而对于大部分中小学生，教材的循环利用这一概念还是很模糊，了解甚少，进行教材循环利用一方面能从小就增强学生对资源的与环境的危机意识，从而增强其社会责任感，树立其正确的消费理念。另一方面循环利用也从侧面提醒学生要爱护书本，保证书本的完好度。但对于教材的循环使用，也有很多家长持反对意见，有的家长认为用旧书很丢面子，有的家长认为很多旧书上都有读书的标记，这样就造成了第二次使用此书的学生对知识印象不深刻。还有一些毕业生认为他们在书本上做了很详细的笔记，值得收藏，不愿转给他人二次使用。而一些从事教育事业的人士认为，教科书年年修改，教材内容不稳定，不利于重复使用。 3、 近年来，我国提倡教科书循环使用的呼声越来越高。 2004年，财政部，教育部共同制定的《对农村义务教育阶段家庭经济困难学生免费提供教科书工作暂行管理方法》中，就明确提出了“国家鼓励循环使用教科书”。 2006年发布的《中华人民共和国义务教育法》第四十一条明确规定，国家鼓励教科书循环使用。 2007年9月20日教育部发出开展发出开展“节能减排学校行动”的通知，要求结合农村义务教育试行免费教科书制度，开展教科书的循环使用试点工作。 国务委员陈至立2007年11月29日在出席完善义务教育经费保障机制工作会议时指出，健全保障机制，完善家庭经济困难寄宿生生活费补助承担机制，建立免费教科书循环使用制度。 2007年财政部、教育部印发了《关于调整完善农村义务教育经费保障机制改革有关政策的通知》，指出从2008年春季学期起，中央财政进一步提高国家课程免费教科书的补助标准，建立部分科目免费教科书的循环使用制度。 实践内容： 1、实践安排概况 　　 a.2014/5/15小组各成员进行集体讨论，确定了本次社会实践的研究方向和研究的课题。 b.2014/5/16制作问卷调查表，小组各成员分批发放问卷调查表，调查范围主要是江西师大附小，江西师大附中，江西师范大学。 c.2014/5/17至2014/5/20对问卷调查表的数据进行统计并分析，小组成员讨论并得出结果，写调研报告。 　　 d.2014/5/21至2014/5/22检查相关细节并打印调研报告。 2、 具体实践流程与实践工作内容 经过小组讨论我们将研究方向定位于我们所生活的周边环境，再根据小组各成员的亲身经历，一致认为研究教