关爱学生案例：沟通-走进学生的心灵.docVIP

沟通——走进学生的心灵 沟通是教学中必不可少的一个环节，通过沟通我们可以走进学生的心灵，去真实的了解他们丰富多彩的内心世界，去感受他们生活中的酸甜苦辣。但在教学中，由于各方面的原因，和学生交流沟通的机会不多，原因：教师工作繁重课余时间要忙其它事情，没有时间与学生沟通。其次有的教师想与学生沟通但有些学生不愿意敞开他们的心非。而对一些个性较强问题又多的学生，老师如果不能很好的与他们沟通，就难以做好他们的工作，那就更难改变他们。下面我以任教的132班邓维杰及莫寒星为例，和老师们交流一下我与这两位学生沟通的一些做法。 一、了解学生 邓维杰是个男孩子个子不大但野蛮、脾气暴躁、情绪不稳定，易生气爱冲动，凡事爱大声喊叫，也爱欺负同学，同学们都很怕他。课堂上同学们都不敢与他抢问题回答。在班上称霸，课堂上，也爱跟老师顶嘴，上过这个班的老师第一节课准会记住他。莫寒星是个女孩子，虽长得斯文可像男孩子个性，说起话来很野蛮完全不像女孩子，常挂嘴边的话是:“我杀你”。不会尊重人。课堂上任意说笑，脸皮厚对老师的批评满不在乎。 二、分析原因 具了解：邓维杰、莫寒星两位学生家庭教育都属于棍棒教育。父母不够关心孩子。具邓维杰讲：“我做不对的时候父亲就会打我，只要我大声喊他就不敢打了。我在村上我喊谁都怕我，我在小学谁都不敢和我争东西，如果我生气了我就会打人，只要我喊谁都怕我，在小学，我还当班里的老大”。造成了他今天暴躁脾气、情绪不稳定，易生气爱冲动，凡事爱大声喊叫，在班里称王称霸就是这样形成的。而莫寒星是龙美街的，父母整日忙于生意，基本无管束、教育孩子的时间，任其自然发展。而莫寒星的父母曾是龙美中学的学生，我还是比较了解，父亲读书时很野蛮，性格也暴躁，又爱打架，常挂嘴边的话是:“我杀你”。莫寒星性格上完全像父亲。 三、用爱与学生拉近距离 我们都知道，远离父母的孩子在学校都希望得到老师的关心，好学生如此，后进生更是如此。所以抓住教育时机，首先与学生拉近距离。一天我发现邓维杰走路一瘸一拐的，我问他你的脚怎么啦？我家有药你要来擦吧！他听后很感动说：“谢谢老师”我发现他应该是个会感恩的人。所以在课堂上我特别关注他，只要他有一点点进步如爱抢答，但很多时候是答不对的，可我也及时鼓励他；加油，你做得非常好能积极回答问题。学生是很单纯的，得到老师的鼓励就都能体验成功喜悦和自身价值。所以他也很开心。因此我的课他还是蛮积极的。我们要熟悉学生，就要进入学生的世界。所以在平时我尽量多与他接触并在适当的时候，与他拉家常，这时他也知道老师是关心他的。对于他的不足，如易冲动、野蛮、脾气暴躁、情绪不稳定，凡事爱大声喊叫，也爱欺负同学等方面的坏毛病提出批评，他也容易接受。同时我也教育他要学会用意志控制自己的情绪，凡事应学会忍。在与他多次交谈中，我发现他变了很多，课堂对同学大声喊叫的现象少了。一次我布置同学写作文，题目是：《我学会—————》邓维杰写的题目是《我学会了忍》文中写道: “这段时间经过陆老师多次跟我讲,凡事要学会忍，万事要忍，退一步海阔天空，听了老师的教诲，我真的学会了忍。我过去不懂事, 脾气暴躁、但只要我好好改正，终有一天我要和我的坏脾气告别，终有一天我会把我的坏脾气清除掉，不再让他控制我给别人伤害”。看到他的作文我很感动，邓维杰长大了也懂事了，我也为他高兴。当时我把他这篇作文在班上做范文读给同学听，同学们都为他高兴。而莫寒星同学上学期曾有过不想读书的年头，有一次，她在班里哭得很伤心，正好是我的课，下课后我叫她到我的办公室，无论老师怎样问她只有哭。没办法中午放学后我叫她到我宿舍，与她交流耐心开导，但她仍坚持要回家，我当时也告诉班主任兰老师。同时也打电话叫她父亲来校接她回去。一点多她父亲来了，父亲对她这个女儿也很无奈，只好接她回家。过后我多次与她谈心，发现她也是个很有想法的学生，在学校希望得到老师的信任、夸奖。但她课堂的表现老师确实不喜欢，作为一名教师，应该有一颗宽容的心，允许学生在错误中成长。每一个人都难免犯错误，更何况我们面对的是未成年的学生。他们所犯的错误大多数是无意的。老师不要戴有色眼镜看学生，平等对待每一位学生。学生只要认识到了自己的错误，并改正过来，就是好样的。想到这些我对这位问题学生就更关心了。从此她再也没有不读书的念头了。这件事后我发现她不再任性了，课堂上不再任意说笑了，会尊重人了。我为她的进步而高兴。 成功的启示 在上个学期里，由于我多次与这两位学生交谈，这两个学生变化很大，在课堂上他们都是个守纪律的学生了，莫寒星不在与同学打闹，也不与老师顶嘴能静下心来学习，期末考试全班只有17位语文及格的同学莫寒星就是其中的一位。邓维杰虽不及格但语文课也比他入学成绩高，更值得欣慰的是：这学期邓维杰他懂事多了，不再像上学期那样课堂上大声乱喊，能尊重老师，有时有违纪时，老师的一个眼神他