创新在美术课堂腾飞双沟小学王海鹏.docVIP

小学美术教学论文: 《创新在美术课堂腾飞》 淄川区双杨镇双沟小学 王海鹏 ２０１１.９ 创新在美术课堂腾飞 现代社会随着科技的迅速发展，需要人们有丰富高尚的情感与之平衡。而美术课程是具有陶冶学生高尚情操、提高学生审美、增强学生对大自然和人类社会热爱的一门重要课程。美术新课程标准提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。”小学美术教学是一项公民素质教育，它能培养学生的审美观念、审美能力，激发学生的想象力和创造精神，促使其全面发展，在这一点，是其它形式所无法替代的。美术课堂，则是学生以个人或集体合作的方式参与，通过各种工具、材料进行制作、练习而获取知识。在美术教学过程中，如何调动学生学习的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣，使学生乐学、善学，激活美术课堂，是教学的根本任务。 如何创造性的完成这一任务呢？我作为一名美术教师在美术课堂上,千方百计地想让学生既能学习美术基础知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的绘画创作能力，并创设愉快的氛围，让学生在美术课堂上尽情的展现自我个性，为学生搭建一个自我展示的平台。要想做到这一些是很不容易的。这就要求教师要深入的了解学生，具有一颗永远不老的童心。还要求教师要吃透美术教材，创造性的使用教材。认真钻研教法。在教学中注重从各个方面去营造，下面就谈谈我在美术教学中的体会。 一、创设课堂情景、造就生动活泼的课堂学习气氛，注重学生学习兴趣的培养。 小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少,所以我每上一堂课就需要做很多的准备。在备课中,我力争以充实有趣的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。良好的美术学习情景能引发学生的好奇心和探究感，激发他们学习的兴趣。如在人美版第一册《画汽车》一课中，我考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点，创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境，和汽车小子一起旅行大大激发了孩子的兴趣，调动了孩子的积极性，整节课课堂气氛活跃，真正体现了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主人。导入时，我设计了让学生听音辨车的环节，充分调动了孩子的听觉能力，引发学生的兴趣，创造学生探究学习的气氛。同学们积极踊跃的猜着汽车的名字，看到自己猜对，欢呼声此起彼伏，这样学生很容易对教学内容产生兴趣。在概括汽车特征这一重要环节中，学生在合作探究气氛中讨论不同汽车的共同之处。教师主持学生交流时，多鼓励学生以提升他们的自信心；及时引导学生对汽车特征的概括。教师的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观，学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。为了激起学生创新的意识，我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品，特别是教师创作的海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学生创作的欲望。 汽车小子情景的设置使学生通过对汽车的回忆、观察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培养学生造型表现能力和创造能力，使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现，学生由兴趣出发到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最后运用这些特征表现自己的创造性想法。为课堂增添趣味性，使学生处于愉悦的学习环境之中。它既能触发、建立起神经兴奋点，又能激发学生的形象思维，使他们在头脑中形成画境表象，产生创作激情和强烈的表现欲望，大大地延伸了他们学习美术的兴趣。 学生的积极性调动了起来，制作出的美术作品既漂亮美观又充满了创新思维。整堂课在既轻松愉悦中完成了。 “寓教于乐”是教师都熟悉的一种成功的教学方法，在美术教学中，教师可以根据学生的心理特点，设计学生最喜欢的游戏、故事、表演，包括实践体验等活动，将知识同游戏、故事相结合，让学生在轻松的环境中充分发挥自己的想象力和创造力，使课程资源变得有趣、活泼。有一次在美术课上，我发现一个学生把太阳涂成了草绿色，我就问她：“为什么？”她甜甜地回答：“要是有一个绿色的太阳该多好呀，夏天就不会那么热了。”“多么奇特的想象！”我由衷地赞叹道。所以我们必须让学生主动地、充分地感知生活和环境，体验生活，做到“心中有画”。教师要时刻尊重学生的创新表现，不要轻易抹杀学生的看似不切实际的想法，说不定这些新奇的想法会在不远的将来实现呢！如何才能创造性的使用教材的关键在于，教材是教师和学生的一个纽带和桥梁，要靠师生的通力合作来进行完善的过程。 营造课堂气氛，让学生充分感受到美术课堂的乐趣，能够充分展示自我。还要借助于其它各种艺术形式，这就要求教师做到触类旁通。例如：我在教《会动的线条》一课中，我先让学生听三段音乐，第一段音乐节奏强烈；第二段音乐轻快悠扬；第三段音乐杂乱。然后请学生谈及感受，有的学生从第一乐段感