创新教学策略-打造高效课堂魏小凤.docVIP

创新教学策略 打造高效课堂 彭公中心小学 魏小凤 摘要：　一年级,是游戏到学习的过渡,是学校学习的新起点,一年级的学生有着太多自己的特点,我们只有把教材内容和学生的年龄实际及生活实际紧密联系起来,不断创新教学策略，才能体现高效课堂的特色，取得良好的教学效果。 关键词：创设愉悦气氛 动手操作 游戏与多媒体教学 走进生活 走进一年级教室，一双双天真无邪的眼睛看着你，每个人都会不由自主地被吸引——天真浪漫，爱说爱动，但是课堂上对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西，有时和同桌悄悄话．．．．．．，一个个让老师苦笑不得的场景也是让我们始料未及的。任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了三分钟他们就照旧，气歪了也不理你。为了能够激发起他们的学习兴趣，我在数学课堂教学中要采取多种方式，创设各种情境，如把有关的学习内容编成儿歌，尽可能地增加图片内容，课中间的游戏安排，动手操作、小红花、小红旗的奖励等来增强教学内容的形象性、趣味性，促使他们对学习数学感兴趣。在我校深入开展高效课堂的热潮中，经过不断探索，不断实践，我觉得应从以下几方面做起，才能达到良好的教学效果。 一、在愉悦的气氛中学数学 要想学生学得好，首先要让他们喜欢学。而培养学生的求知欲，是要从培养他们的学习爱好入手。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。所以每次上新课，我都根据教材的内容和学生实际灵活运用，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。今年一年级学生的综合素质很差，单靠教师控制课堂纪律，教学秩序很难。但一说到讲故事，教室马上安静下来，个个竖着耳朵听讲。。例如，在教学“10以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。它们一大早就来到车站，买好车票。小牛的座位号是8，小山羊的座位号是9。过了一会儿，小猴开着中巴车来了。小猴想考小牛和小山羊，给它们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两个数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。小朋友，你们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助小牛和小山羊。教师及时加以引导，学生很快地学会了两个数比较大小的方法。又如“0”的认识这一课我也上成一节故事课。以小兔采蘑菇、拔萝卜为线索，先由老师讲，然后可引导学生看图续讲，为学生提供说话的机会并训练他们的看图说话能力和想象能力。 根据新课需要在课前安排一些有趣的活动，让学生在课前玩，从而激发学生学习数学的兴趣，为学生学习新知识作好铺垫。有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，特别是教学中的重难点的消化绝非一笔带过就行的，让学生在“玩”中体验，自主探究解疑难。在教学中可以设计一些夺红旗、开火车、摘苹果、找朋友等活动来进行。让学生感到数学是好玩的，是可以在玩中学的。让学生觉得学习活动不再是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，才会越学越想学，越学越愿意学、越爱学。 二 、在游戏中学数学 游戏是小学一年级的学生最喜欢玩。在课堂教学的后半段，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的特点，能防止课堂教学后期容易产生的精神分散，从而调动学生学习的积极性。游戏可以使学生动手、动口、动脑,锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。让孩子们在游戏和活动创设的环境中，掌握和巩固所学知识。在教学中我采取“猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如：教8的组成时，师可以先告诉学生手里拿的是什么，一共有几个？左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在“猜”中掌握了8的组成，加深了对数的认识，为学习得数是8的加法做好铺垫。 三、在说中学数学 在教学中加强说的训练，通过自己小声说、同桌互相说、小组合作交流说等多种形式促使学生“会说”。在教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。尽自己最大的努力让孩子们能快乐地学数学、说数学。让学生在说的过程中，说出口才，说出胆量，说出本领，更说出智慧，。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再小说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。这样班级中学习有困难的学生，也可以在合作