初中历史和社会学科教学中德育指导纲要.docVIP

PAGE  PAGE 6 初中历史与社会学科教学中德育指导纲要 一、德育范畴 （一）唯物史观 唯物史观即历史唯物主义，是人类社会发展一般规律的科学，是马克思主义哲学的重要组成部分。唯物史观认为：生产力和生产关系之间的矛盾、经济基础与 HYPERLINK /view/36758.htm \t _blank 上层建筑之间的矛盾，是推动一切社会发展的基本矛盾。在这一基本矛盾中，生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑；生产关系对生产力，上层建筑对经济基础有巨大的反作用。在阶级社会里，人类社会这一基本矛盾表现为阶级矛盾，阶级斗争是阶级社会发展的直接 HYPERLINK /view/48912.htm \t _blank 动力。在社会发展的历史中，人民群众是历史的创造者。 （二）国家认同感、归属感和民族自信心、自豪感 国家认同感是指国民个人承认和接受自己的传统文化和政治身份，对国家产生的归属感。通过教学，使学生了解家乡和中国的基本国情，改革开放的成就，正确看待家乡、祖国在自然条件和经济发展等方面的优势与不足；通过中国与世界其他区域的比较，正确认识中国在世界的地位，增强对民族传统文化的认同感与国家归属感，增强热爱家乡、祖国的情感，树立对国家和民族的历史责任感、自信心和自豪感。 （三）资源环境意识和可持续发展观念 自然资源是指人类可以直接从自然界获得，并用于生产和生活的物质与能量，是自然环境的重要组成部分。环境是指以人类为中心的环境，它包括自然环境和社会环境两类。通过教学，使学生了解家乡、中国和世界的人口、资源、环境现状和面临的主要问题，认识到地球提供自然资源的能力和环境承载能力的有限性，增强对资源和环境的忧患意识、保护意识，初步树立可持续发展的观念，逐步养成爱护资源、保护环境的行为习惯。 （四）全球意识和尊重文明多样性 全球意识是指人类社会整体的共同性意识。通过教学，拓展学生的视野，使学生了解人类历史发展的多样性和世界各地文化的差异性，理解和尊重不同国家、地区和民族的文化传统，懂得欣赏不同民族和区???的人文特色，学会尊重文明多样性，树立全球意识，增强国际合作意识，了解国际合作的主要途径。 （五）人文精神和传统美德 人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；提倡人文精神是历史与社会学科的课程基本理念。本课程在培育学生人文精神和人文素养的过程中，注重帮助学生理性、更有智慧地认识人类的历史和生活的环境，正确理解人与社会、人与自然的关系，继承和弘扬人类文明的优秀成果。传统美德主要是指历史流传下来的涉及社会生活方方面面的伦理道德品质。在教学中弘扬传统美德，树立正确的世界观、人生观和价值观。 二、德育目标及教学建议 德育范畴德育目标教 学 建 议唯物史观1．坚信马克思主义的指导思想地位，坚持中国特色社会主义共同理想 2．坚持生产力标准，知道科学技术是第一生产力。 3．正确阐释人类社会发展的历史，注意历史与现实的联系，逐步形成科学的历史观和正确的社会意识。 1．结合课标2-3-5、3-1、3-2等的学习，通过列举史实、观看影像、问题探讨、对比讨论、社会调查等形式，了解马克思主义、中国共产党诞生、新中国成立的条件、过程和历史意义，坚信马克思主义的指导思想地位，坚持中国特色社会主义共同理想。 2．结合课标2-2、2-3和2-4-1等学习，明确中外历史发展的一般过程，感悟社会生产力在推动社会进步中的作用。 3．结合2-4-7、3-1-5等学习，通过列举史实、问题探讨等形式，确信人民群众是创造历史、传承文明的主体，认识民众在社会变革中的作用。 国家认同感、归属感和民族自信心、自豪感1．了解家乡和中国的基本国情，增强热爱家乡和祖国的情感。 2．比较中国与世界其他区域，正确认识中国在世界的地位，增强国家认同感和归属感，增强热爱家乡、爱祖国的情感。 3．了解中国历史发展的简要过程和改革开放的成就，增强国家和民族的历史责任感、自信心和自豪感。1．结合课标1-2-1、1-2-4、1-2-5、1-2-6和3-3-3等的学习，通过社会调查、成果展示和交流、图文阅读等形式，了解家乡和中国的基本国情，确立领土主权意识，激发热爱家乡和祖国的情感，认同维护祖国统一，领土完整的必要性。 2．结合对课标1-2-4和1-2-7、1-2-5和1-2-8的比较学习，认识中国在世界的地位，增强国家认同感和归属感。 3．结合课标3-2-2、3-2-3、3-4-1等的学习，通过社会调查、图片展示、观看录像、交流讨论等了解改革开放进程和成就，增强国家和民族的历史责任感、自信心和自豪感。 资源环境意识和可持续发展观念