初中素养写作研究阶段性汇报.docVIP

PAGE   PAGE \* MERGEFORMAT 8 务川自治县浞水中学“初中素质作文训练体系研究” 子课题“初中素质作文积累训练研究” 开题报告 我校《素质作文积累训练研究》课题，是“初中素质作文教学体系研究”的子课题。经学校领导同意，报县教科局批准后，今天开题，研究起讫时间2008年9月~2011年9月，现在我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、老师们汇报如下：? 一、课题名称：初中素质作文训练体系研究 二、子课题名称：初中素质作文积累训练研究 三、研究单位：务川自治县浞水中学 四、研究时间：2008年9月~2011年9月 五、课题的提出 我校从2006年9月起就参与了“中学作文素质训练研究与实验”这一国家教育部人文社会科学研究“九五”项目课题的实验，在过去的几年间取得了一定的成绩。2008年8月，我校在县教研室的指导下，参与了“初中素质作文训练体系的课题研究”，选取子课题“初中素质作文积累训练研究”，在国内已有研究基础之上进行重点实验和研究。即以“积累训练”为突破口进行思维能力训练，培养学生的观察能力、阅读能力和表达（口语、书面）能力。我校虽是偏远农村中学，但语文中考成绩特别是作文却走在全县兄弟学校前列。 六、课题研究的条件 我校是一所农村寄宿制完全中学，学校与时俱进，从2008年8月起，我们加大了开展“初中素质作文训练体系的课题研究”的研究力度，选取子课题“初中素质作文积累训练研究”进行重点实验和研究。同时我校还特此聘请我县教研室资深语文教研员田明做此项研究课题顾问，对本校教师进行专题培训，为我们在研究过程中指导和解惑，同时每学期为学生做作文讲座。我校实验教师有基础，有经验，具备了参与此项研究的工作条件。 七、课题研究目标 子课题“素质作文积累训练研究”，以提高学生的思维能力为根本目的，即主要是通过积累来训练学生的思维能力。在实验过程中，研究观察积累、阅读积累、背诵积累、摘抄积累、表达积累、相关活动积累等对写作的促进作用，研究子课题训练与总课题系统训练、表达（口语的、书面的）训练、思想训练相结合的作用，研究积累训练促进写作训练的效果，研究阅读与写作相结合的可行性，达到全面提高学生的作文素质的目的。 课题的理论依据 以初中素质作文训练体系研究这一总课题的理论为指针，以系统科学、新课标理念、语文教育改革理论、当代写作教学改革理论、教育学心理学等基础理论作为子课题的理论依据。在实验过程中，主要研究观察积累、阅读积累、背诵积累、摘抄积累、表达积累、相关活动积累等对写作的促进作用，可操作性强，实践意义大。 九、课题的创新之处 作文素质训练有“六个环节”：即指导、积累、写作、评讲、小结和补救。在作文素质训练的六个环节中，“材料积累”这一环节十分重要，这一环节是解决用什么写的问题，即“写作之源”的问题。材料的来源，一是来自于书本，另一方面来自于生活。实践证明：学生读写能力的提高取决于学生大量感性的语言积累和反复的实践活动。教师要鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累。不积跬步，无以致千里。在积累了材料的基础上，老师再做以适当的指导，作文“无话可说”的局面就会得到改善。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。 十、课题研究方法 根据本课题的研究范畴及研究内容，将尽可能多的采用调查法、经验总结法、观察法、实验法、文献法等多种方法，着力于课题的研究。 十一、课题研究的实验步骤 （一）准备阶段(2008年8月——2008年9月) 1、对学生进一步摸底，了解学生的思想状况和作文写作现状。 2、做好总动员和宣传教育工作，组织起语文组的全体实验教师，为着素质作文的研究献计出力。 3、培训实验教师，建设素质作文实验班。 4、修订实验与研究方案，制订实施计划。 5、确定研究方向和子课题，并向总课题组提交参加课题研究的申请报告。 （二）实施阶段(2008年10月——2011年7月) 1、按照实施方案和实验计划开展有计划、有步骤的积累训练研究与实验。 2、抓好材料积累训练、作文方法技巧训练、快速成文训练、修改评议训练等。 3、组织学生参加上级教育行政部门举办各种作文竞赛活动。 4、出版校刊《沧浪河》《博学》，刊载学生的优秀作文。 5、围绕目标进行强化训练，按时而保质地完成教学任务，搞好课堂训练记录和课后训练的检查登记。 6、办好“手抄报”、自编作文集、办班刊和校园黑板报，开展书法竞赛和作文竞赛活动等。 7、搞好经验交流活动，完善训练内容。 （三）总结阶段(2011年8月——2012年4月) 一是全面总结子课题研究成果，写出积累训练研究成果报告，撰写研究论文，整理研究过程中的图片等，并申请参与评比