历史学习中的史典-史法和史观.docVIP

热点八：思想与观念：历史学习中的史典、史法与史观 东莞中学松山湖学校 黄筱安 【热点追踪】 史典、史法与史观的运用是近年来高考命题的隐性热点，是学生历史素养的重要体现。一般这类知识会与具体的历史史实结合起来考查。 【知识整合】 史典 1、常见的古籍书目分类 根据《中国古籍善本书目》的分类，分经、史、子、集、丛五类，是现今最全面、最权威的古籍工具书，具体分类是： 经部。主要包括经典的儒家著作，古人认为，儒家思想及其有关著作是社会秩序得以维持的根本保证，因此把它称为“经”。如六经：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》（其中《乐》早在战国后期即已失传）。　 史部。史部之“史”指史籍而言，但与今天所说的历史书籍不完全相同。除了纪传、编年、纪事本末等各体裁之史书外，典章制度、地理、目録、金???等书亦归于此。　 子部。主要包括思想家的著作与记录思想家言行之书，如《老子》、《墨子》等。古代科技、艺术、娱乐、宗教之书亦归于此。 集部。集部书大都带有汇集、综合性质。个人作品综合集称为别集，诸家作品综合集称为总集。内容主要包括诗文、词曲等文学作品及文学理论书籍等。 丛部。主要包括两种以上类别的书籍，其内容至少跨二部，主要有汇编丛书、地方丛书、家集丛书、自著丛书等。 2、主要的史籍体例 按照体例分类，中国古代的史籍又可分为：纪传体类、编年体类、纪事本末类、政书类、传记类、地理类等。 纪传体类。纪传体史书是以人物为中心的撰写体例，由西汉的司马迁所开创，他创造性地以本纪、表、书、世家和列传五种不同的体例来记载复杂的历史，《史记》开创了新的体例，以后的各个朝代的正史，都是以这种体例编写的，是我们研究古代历史最基本的史料。 编年体类。编年体是按时间顺序叙述历史的著作体裁，是中国最古老的史书的体裁。编年体史书分断代编年体和通史编年体，编年体史书的代表作有《资治通鉴》等。 纪事本末类。纪事本末体是以事件为中心的著史体裁，其特点是每事一题，为一专篇，把分散的材料，按时间先后加以集中叙述，兼有编年体和纪传体的优点，详于记事，方便阅读。它与编年体、纪传体合称为古代三大史体。 政书类。政书，是分门别类记述典章文物制度沿革变迁的专书。在正史中，“志”也是专门介绍着各个朝代的典章制度的。政书是“志”以外的一些专门介绍典章制度的书籍。 传记类。传记类史书是以人物为主的历史记载。这一类记载到司马迁撰《史记》的时候已经成熟。传记类史籍大体分为四类：分类专书（按历史人物的不同类型分类编纂）、以朝代为主的传记（按同一朝代编纂）、地方性传记（多按照人物籍贯编纂）和个人专传（编纂的形式有年谱、别传等）。 地理类。在古代，地理学包括于历史学之中，我们大致可以把这些地理类的书籍分为五类：地图、地志、水道、都会、边疆及外国。 3、阅读史籍小技巧 首先，学会史籍分类。面对浩瀚如云的史料，我们首先应该学会了解史籍的分类，有了这个已经疏通的渠道，就不至于盲目无序。 其次，阅读目的要明确。这是提高阅读效率的前提。在查找之前，先要明确所要查找阅读的内容，漫无目的的查找史籍既费时又低效。 再次，掌握古文阅读技巧。如关键词的提示、通假词的转换、虚词与实词的运用等，这需要我们平时多训练，得借助于大家的语文功底了。 最后，要结合时代背景进行阅读。对史籍所反映的时代背景要有大致的了解，这能帮助我们更精准地把握史籍的内涵，有利于我们对所选用的史料更好地进行鉴别。 史法 1、史料与史料价值　 史料是历史研究的基本细胞。通常的史料主要有实物史料、文献史料、口述史料等。也有人将史料分为文字史料、非文字史料和口述史料三类。在历史研究中，不同的史料有不同的研究价值。 史料可分为第一手史料与第二手史料。第一手史料是指原始资料，即历史人物、事件、现象发生的那个时代留下的材料，特别是人和目击者提供的史料，直接反映了所研究对象的情况，价值较高；第二手史料是指距离那个时代较远的记录、转述或是后人的研究成果，间接反映了研究对象的情况。使用需谨慎。实物史料一般都是第一手的，文献史料则第二手的居多，口述史料更是需要仔细甄别。 　 2、历史学研究的基本方法　 开展历史研究前的必要准备工作： 一是要了解前人的看法。看看前人采用的史料的可信度、问题论证的严谨度以及研究观点的恰当度等，这是选取研究切入点必不可少的第一步。 二是要巧用有哪些信誉好的足球投注网站工具。为研究的方便，一些学者编了许多相关研究的索引，当下互联网的有哪些信誉好的足球投注网站引擎更是为我们提供了极为丰富与快捷的手段。 三是要读史征信。即通过阅读与分析史料，发现历史的真实。文献是我们依赖的主要史料来源。判断史料的真伪很重要，所谓“孤证不立”（不能依据孤证定论）、“无征不信”（没有经过证实的史料不可轻信）等这些原则与技巧在研究中很实用。　 常见的史学研究方法有： 考据法。对