自接手新五年级两个星期以来.doc

自接手新五年级两个星期以来，新五年级给我留下了很深的印象，学习动力不足，学习兴趣不高，对待知识内心冷漠，一直在渐渐失去学习的自信心，失去了应有的自尊，以及属于自己的责任心（心理年龄过小）。学习方法和学习行为不规范，懒散，综合素质与年龄段不相对称，学习基础过差，观察力，思维力，想象力水平较低。 关于新五年级的语文学习存在的重要问题：有字迹过于潦草，态度不端，书写不规范；语文拼音、常见字常常出现错误；语文基础和语文素养较差；语文科学的学习方法和学习习惯没有养成；观察力，思维力，想象力，记忆力过差；语文学习兴趣，动机不强烈，过于懒散。 关于新五年级学生学习结构分析，女生好于男生，优等生较少。严重者较少，大部分有很大潜力。 优等生中等生潜力生16119王泽睿 胡永乐 胡永康 姜佳鹏 侯佳鹏 ???荣瑞 颜培海 齐玲玉 吴雨晗 姜世勋 姜雨萌 刘月冉 胡永琪 解新彤 颜丙惠 张浩哲殷和文 胡婧饴 刘政慧 王雪萍 李明辉 蒋云倩 姜雨豪 周俊昊 颜秉浩 周家彤 张文博 刘梓明 赵秋临 周美晨 张智涵 刘学鑫 张立冉 李新月 颜培燕 皮永旺  开学六周以来，对新五年级的学生有了更加深刻的印象，班级人员出现的主要的问题有课堂麻木的现象，厌学现象，不写作业作业现象，注意性不持久现象，马虎现象，偏科现象等主要问题，为此在今后的教学过程之中，我将采取一下教学策略。 第一：坚持爱心、耐心、恒心、童心、信心五心原则，不断克制自己的情绪，杜绝暴力执教，教育教学是艺术，学生永远没有错，错的是教师的教学方法。这是一切教育教学方法的基础。 第二：制度教学，与同学们的共同协商，制定学习语文的班规班纪，恩威并施，赏罚分明。 第三：分层教学，因材施教，自始至终以学生为本。 第四：不断变换教学的方式，丰富教学的内容，多样的学习活动。 第五：积极的关注，以生为友，教育无痕。 第六：不断的使学生获得成功的体验，多鼓励，少批评。 第七：充分调动学生的主观能动性，让学生动起来。 第八：不断强化师友，生生的互帮互助的良好学习氛围。 第九:培养学生的自学能力，授之以渔，强化实践，杜绝题海，按类分教，科学执教。 第十：有针对性的进行个别的指导，加强巡视。 第十一：逐步引导学生听课手脑眼并用，强化听课笔记。 第十二：严格规范学生的书写，要求卷面整洁，一笔一划，放慢速度，禁止乱涂乱画，及时检查，及时完成作业，及时改正，及时上交。 第十三：教学的过程之中要始终重视字词的教学，音形义的理解和运用。 第十四：加强课内外的阅读，以读促思，以读促写，以读促说，一切都围绕着读开展。 第十五：作文的教学，将从卷面、错别字、病句、优美语句、字数、立意、等六个方面对作文做出规范的要求，师友共同的评判。加强作文的写作实践和小片段的写作。 学生意见反映调查情况：希望给时间多练字，希望我上课多笑一笑，幽默一点，希望变化教学的形式，希望更加严格一些，说话的语速慢一点，希望多于学生进行课上的交流，课上不要轻易打扰学生自学，不要课上训人，可以让学生当当小老师。 我的语文教学观 执教两年以来，我的语文教学的观念发生了深刻的变化，愚以为语文的教学可以分为目标确定，目标的实施，目标的评估。 首先要解决的是语文应该教什么，我认为语文应该始终坚持语言的积累和运用，语文学习方法的运用，以及语文技能提升，也就是听说读写问的能力的提升，特别是教会学生学会阅读，教会学生学会写作，教会学生说人话，在确立教学的目标的时候，理应立足知识、方法、技能，坚持语文学科的工具性，通俗的说，称之为语文味，目标的确立可以源于字、词、句的积累和运用，也可以是语文学习方法的运用，语文课文写作特点的运用等本体性知识的学习和运用，以及语文学科思维特点，而不是思想内容的学习，思想内容只可以贯穿其中，而非重点。 其次是目标的实施，作为教师始终应该要秉承的是语文教学的一课一得，整体——部分——整体的教学思路，领会——尝试运用——总结提升——独立运用，始终以学为先，充分发动学生的自主自学，小组交流与展示，师生，生生评价机制，通过各种教学手段和教学的方式，充分的让学生动起来，让学生在阅读和写作中发现语文的美，激发学生的语文学习兴趣，让语文的课堂变得有情趣，让语文在课堂前、课堂中、课堂后都散发语文的美，让学生从心底爱上语文，途径有挖掘语文固有的美，语文的外延之美，以及语文的实用性和功利性。 最后是语文目标的评估， 应始终围绕着目标开展，回扣目标，可以是练习题，可以是小片段的运用，可以是、、、、、 执教新五年级以来，有收获，有失误，关于自己的收获，自我感觉找准了语文教