学生小组合作观察设计表填写模块二作业汇.doc

学生小组合作观察设计表 课例研究中的问题：学生小组合作的有效性你的大致想法（意图）你的具体办法（措施）课例研究组成员之间如何分工（假定有10位成员）10位成员分成五个小组，分别观察学生小组合作时的各项表现。1、对学生进行分小组，小组分配要合理，每组由中差的学生组成。2、课题研究组成员之间进行具体分工，分工明确。3、可从以下方面进行分配：一组（2人），小组成员主动提出问题及次数。二组（3人），小组成员交流问题和解决方案的态度、合作探究问题的综合表现。三组（2人），小组成员进行实践时的具体操作表现。四组（2人），小组内的合作交流默契程度和存在的问题。五组（1人），小组拓展创新的能力。使用哪些符号代表不同的合作状态（即发明一些大家统一使用的符号代表某种含义）分别???不同的符号来记录他们观察的各项负责的记录内容用A、B、C、D来表示学生参与和交流的不同程度。如何做记录（即如何使用上面的符合在课堂中收集信息）用A、B、C、D来表示学生参与和交流的不同程度。学生的表现：1、积极的状态有：参与讨论，研究课题，举手发言，倾听思考等。 2、不积极的状态：发呆，沉默不语，做小动作，抵触或者无所事事。 教师通过观察学生的具体动作和语言给出A、B、C、D等四个评价。如何汇总记录的结果（即记录的结果如何整理或表达）汇总把各项观察到的情况换算成得分的形式A：表示优异（10分）B:表示优良（8分）C表示一般（6分）D表示不积极，有待大幅度提高（2分）怎样反映学生小组合作的有效性（即整理后的数据结果说明什么）通过把小组参与状态，交互状态，活动水平汇报以及小组合作状态等级的分数相加，比较合作的有效性学生四人一组满分40分 甲等：高于32分（说明在此次活动中小组的合作非常成功。） 乙等：16---31分（说明在此次活动中小组合作状态较为良好） 丙等：16分以下（说明此次合作中该小组合作状态让人不为满意，表现不积极，有待大幅度提高）