学生小组合作观察设计表汇.doc

学生小组合作观察设计表 课例研究中的问题：学生小组合作的有效性你的大致想法（意图）你的具体办法（措施）课例研究组成员之间如何分工（假定有10位成员）依据所研究课题的内容和特点，结合成员的能力具体分工结合课题的内容、特点及教学思路进行具体分工； 根据成员的能力、教学经验，确定各成员的任务； 结合成员之间的协调能力，统筹兼顾来具体分工。使用哪些符号代表不同的合作状态（即发明一些大家统一使用的符号代表某种含义） 1、个人评价：针对学生的合作交流情况，进行个人评价。 2、小组评价：针对亮点、同意支持、质疑反对的状态，统一代表符号。A代表优秀，B代表良好，C代表合格。 学生主动回答用上升箭头↑，被动回答用下降箭头↓……通过使用不同的符号，便于观察者在课堂中快速有效地作好记录。如何做记录（即如何使用上面的符合在课堂中收集信息） 依据内容的特点，重、难点，并结合自已的想法来收集内容的各方面的信息。以表格的形式呈现，根据每位组员的实际表现填表。依据课题内容的目标、重点、难点来确定信息的收集； 2、根据自己的理解和认识，运用不同的符号进行标记，例如全体参与得“A”；参与度高得“A”；参与度不高的得“B”，被动参与的得“C”。 3、针对课题的目标、重点、难点等内容作必要的记录，如何汇总记录的结果（即记录的结果如何整理或表达） 按照小组合作不同状态进行的标记，进行整理、归纳。 对于小组合作中那些合作积极热烈，互动、互助、互勉、互进局面好的小组进行表扬，并标记为A；处于中间状态的小组标记B，并给予及时鼓励；对于那些互动交流合作不顺畅的小组标记为C，并及时的给予督促和鼓励引导帮助他们完成合作学习。按照小组合作不同状态进行的标记，进行整理、归纳。怎样反映学生小组合作的有效性（即整理后的数据结果说明什么） 充分调动学生的积极性合作学习的任务要明确；彰显个性，有个人见解，培养独立人格；情感态度与价值观等方面得到进步和发展，要???各成员根据自己对课题的理解发表自已的看法，在各抒己见的过程中提高对课题内容的理解。 1、融入竞争机制，优化合作学习，建立灵活评价体制，鼓励后进生参与合作学习。 2、让学生充分体会到小组合作的优点及重要性。 3、想办法调动学生的积极性，参与情绪的热情度，充分发挥学生的主体地位。 4、结合学生的特点，来让学生发表自已的看法及想法，尽量不要包办代替，这样也有利于保障学生的学习效率。 1、 假定你所在课例研究组（备课组或教研组），想要研究“学生小组合作的有效性”，请设计一份该课例研究中运用课堂观察技术的方案，可以从以下几个角度思考（即填表内容）： （1）课例研究组成员如何分工，能够记录全班若干个学生合作小组中每个小组的合作学习过程、并能汇总全班若干个学生合作小组的记录结果？ （2）课例研究组中每位分工做记录的人，需要统一使用哪些符号、办法，可以记录并反映出学生的小组合作状态？ （3）记录后汇总的结果，如何反映出学生小组合作的有效性？ 2、至少浏览一位老师的《学生小组合作观察设计表》，做出评论或提出修改意见。 学生小组合作观察设计表 课例研究中的问题：学生小组合作的有效性 你的大致想法（意图）你的具体办法（措施）课例研究组成员之间如何分工（假定有10位成员）依据所研究课题的内容及特点，细化到每一位成员，并根据成员的想法，结合内容的细节来进行分工。1、结合课例的内容、特点、方法步骤来确定分工。 2、结合成员的想法，来确定分工的内容，从而细化分工。 3、 结合成员之间的协调能力，个成 员的个人性格特点、水平程度、统筹兼顾的来进行具体分工，使分工达到最理 想的效果。使用哪些符号代表不同的合作状态（即发明一些大家统一使用的符号代表某种含义） 在分工中确定的符号，例如▲☆⊙。1、 具体指挥人员用▲。 2、 具体施实过程人员等用☆。 3、 总结，讨论等人员用⊙。如何做记录（即如何使用上面的符合在课堂中收集信息）依据内容的特点，重、难点，并结合自已的想法来收集内容的各方面的信息。1、结合内容的要点、重点、难点来确定信息收集。 2、 要根据自己的特点，结合对内容的理解程度来作不同的记录。 3、 结合在课内所学内容的要点、重点、难点等内容作出必要记录，为课后的巩固，学习、总结来作出明确指导。如何汇总记录的结果（即记录的结果如何整理或表达）按照小组合作的不同状态进行标记。根据在课内内容的所学，理解、记录，并 结合自已的理解程 度，想法来进行归纳、 总结等来表达自已的所学。1、回顾自已在课内所学知识的要点、重点、难点、并根据所记录的内容来理 解掌握。 2、