《物理探究教学模式构建及实施策略》.pptVIP

《物理探究教学模式构建和实施策略》;课题研究的背景和意义; 一、从探究教学特点和三维教学目标关系提出： 实施新课程需要探究教学。;探究教学含义;探究教学的特点;探究教学与三维教学目标关系; 二、为了培养不同种类、不同层次探究人才： 需要多样化探究教学。; 三、新课程中多模块、多任务、多目标： 需要多样化的探究教学。;新课程呼唤探究教学 ;物理探究教学研究和实践中存在问题;物理探究式教学模式的特点;构建中学物理探究教学模式的目的; 提出研究课题; 3、拓展物理探究教学模式的实施途径，揭示适用特点。;一、课题研究的理论基础;二、课题研究的原则;三、课题研究的方法;四、课题研究的技术路线;课题研究主要内容;物理探究教学模式构建简介;物理“科学探究”教学模式简介;物理“科学探究”教学模式特点;构建物理“科学探究”教学模式的理论依据;物理“科学探究”教学模式的教学框图;物理“科学探究”教学模式的教学框图;物理“科学探究”教学模式的教学目标;物理“科学探究”教学模式实施途径;物理“科学探究”教学模式实施案例分析;物理“实验探究”教学模式简介;物理“实验探究”教学模式特点;构建设物理“实验探究”教学模式理论依据;物理“实验探究”教学模式教学框图;物理“实验探究”教学模式实施途径;物理“实验探究”教学模式实施案例分析; 学生实验：《电表内阻测量》实验探究;物理“设计探究”教学模式简介;物理“设计探究”教学模式特点;构建物理“实验探究”教学模式理论依据;物理“设计探究”教学模式教学框图;物理“设计探究”教学模式实施途径;物理“设计探究”教学模式实施案例分析;物理“习题探究”教学模式简介;物理“习题探究”教学模式特点;构建物理“习题探究”教学模式理论依据; 二、建构主义理论下物理习题教学的特点;三、建构主义理论下物理“习题探究”教学模式;物理“习题探究”教学模式的教学框图;物理“习题探究”教学模式实施途径;物理“习题探究”教学模式实施案例分析;[学生探究解答]教学中教师引导学生对上述问题进行分析解答，学生通过讨论和交流，给出如下两种典型解法： 解法1.较多学生运用质点动能定理解答这个问题,认为F所做功就是两个物体组成系统所受合外力所做功,应等于系统动能增量,因而得:W=mv2/2。 解法2.运用功的定义式求解：F=μmg,s=vt,t=v/a,a=μg,因而得F所做功:W= mv2。;[新的知识结构] 教师在学生评价的基础上，要求学生求出产生的内能。由功能原理可知，E内=WF- mv2/2= mv2-mv2/2= mv2/2。两物体间一对摩擦力做功之和为W内=fs1-fs2=μmg（s1- s2），s1=v2/2μg，s2=v2/μg，结果得W内= mv2/2，教师由此引导学生导出系统动能定理：W外+ W内 =ΔEk （合外力对系统所做功和系统内力做功之和等于系统动能的增量）。; 上述动能定理拓展探究教学中，学生经历了导致悖论、发现问题、分析评价、拓展验证的探究过程，达成了如下三维教学目标：; 探究教学模式 ;物理探究教学模式实施策略简介;物理探究教学模式实施策略简介; 探究教学模式各 环节实施策略; 实施物理探究教学模式七大策略，突出了课题研究的深度，体现课题研究的深刻性。;谢 谢 !