奥考纪录：奥考不是嘉年度华(上).docVIP

奥考纪录：奥考不是嘉年华（上） ? 把时间的指针拨回到2011年9月。儿子刚挤进华附初中奥班，未及喘息，就撞上了第一次数学考试，考得仍然是小学的奥数内容，刚到平均分而已。 自诩身经百战的儿子并没有在意这个成绩：“平常心，平常心。” 这时的他，还沉浸在通过华附初中奥班入学考试的快乐中，没有预料到，在华附的学习，压力是那样的大。 儿子考入华附的成绩并不突出，从各种蛛丝马迹来分析，我和老婆的结论是大概在六十来名。考虑到身边高手如林，我们习惯地把小学使用的战略延续下来：“跟上他们！” 当然，我们也把小学的约法三章沿用到了初中： 1、上课认真听讲； 2、回家认真完成老师布置的作业； 3、考试不作弊。 与小学时期不同的是，儿子没有继续报名参加机构的培训——我们认为华附的老师应该足够了。 初始条件都设定完了，那么出发吧，开始奥校初中之旅。 （一）数学 华附日常教学就对数学抓得很紧，上课进度快，教科书只是摆摆样子的。华附有自己的教学方法——我的观察是，其教学按专题归类，比如讲到三角形，可能连续几周都在讲，从初一的内角和一直讲到初二的相似。然后，每天一张卷子，大概20到30道题，专题刚开始时卷子比较简单，到最后就有一定的难度了。数学大概每个月都会考一次试，题目数量大概在28到30道题，题目难度保持在中考压轴题水平——不过在日常教学中没有发现超纲的内容。 华附对数学科的重视还表现在：两个班各配一名数学老师，而其它科任老师两个班都是同一个老师。 儿子的数学老师要求很严，教学也颇有办法，每张练习卷都批改得很认真细致，给分的条件也很苛刻，非常重视过程的严谨性——过程过于简单自然要批评、但过于繁杂一样会被纠正，反正印象中儿子就没拿过几次“A加”。考试卷要求就更严了，对每一道错题或者不会做的题都要求订正，印象最为深刻的是，每次考试后都要写个简短的小结，老师还要点评。 对奥数的态度，令人惊异地并不重视。每周六上午半天奥数课，也发一张卷子，题目数量和难度都比平时要高一个等级，但老师并不刻意地催逼，完全是丰俭由人的态度。 对于是否提前学习，老师既不支持、也不反对，每次数学竞赛前也不组织培训……对于到外部机构培训，老师也曾经反对过几声，后来发现要去上课的仍然我行我素，也就懒得讲了。 在这样日常严格的要求中，儿子的数学基础打得比较扎实，与个人相比进步很大，很快就从“步骤乱写”过渡到了“能比较规范地解题”，顺带大幅改善了儿子 “一次做题准确率不高” 的老毛病。这一点让我尤为佩服儿子的数学老师！ 比起进步来说，更为显著的就是学习压力——关于压力会在后面开个专题单讲。这里只讲一点，儿子感觉在数学方面已经付出比小学数倍的努力了，但怎么都追不上排名前十几二十名的同学。我们真正领略到了“奥数是个无底洞”这句话的真意。 于是，儿子也慢慢适应“二等奖”的乐趣了——反正我们也没在外面上课！而到了初二下学期，在级长的建议下，最终选择了物理组。 （二）语文 不能说华附配的语文老师不好。 初一时的语文老师自称“老邪”，开学就推荐孩子们看金庸的小说——其实应该很对孩子的脾味才对。不过，刚上一学期，我们就发现儿子语文学习有问题，考试倒数不说，课本上的生字词、语文常识甚至课文非常陌生。再问之下，方才明白，“老邪”老师是从高中下来教初中的，上课先讲背景，再从社会、人文、文学等多个角度谈文章欣赏——这完全是高中教学乃至大学教学的节奏。儿子对课堂效果的反映是：语言生动但不通不懂……于是下死命令，每天回来必须抄生字、词，记下课文下面的注释栏，做状元笔记。 一个教训：因材施教很重要，死记硬背真功夫！ 语文终于徘徊到了平均分附近，新的拦路虎叫做“阅读理解”…… 一直到了初三，终于找到了个语文老师补习语文，语文水平才开始慢慢上升。 很多人吐槽中学的数学教育，我倒是对语文教育感到比较无奈，论理儿子打小看的书并不少，到初中阶段，学习再忙他只要说看书，我们基本不会干涉。到了假期，往往还推荐书给他看，象《家》《春》《秋》、《西行漫记》、《百年孤独》，还有金庸、余秋雨、三毛等等的书看得也不少，甚至还背下来过全本的《大学》，五到六篇的《论语》，但语文的的确确一直是儿子的短板。 捎带着，政治自然也一塌糊涂，曾经创造过全级倒数前十的纪录。 如果说奥班学生的数学在广州初中学生中一骑绝尘，即使成绩在中、下水平的学生也无须忧虑中考，那么语文对他们而言可是毫无优势。 所以，只能对儿子说：既然屡战屡败，那就屡败屡战吧！ 语文，还是儿子必须翻过去的那座山。 （三）英语 同样属于语言类科目，儿子的英语成绩与语文成绩走出的完全是两条不同的曲线，可谓冰火两重天：在历次考试中丝毫无惧那些小英赛一二三等奖的童鞋们，居然在全级基本坐稳前十，成为各科中最稳定的一科。由于我介入太少，居然不知道他小人家到底是怎么学的？只能经常一脸崇敬地看着他戴着耳机听