如何指导小学3年级学生习作浅析.docVIP

如何指导小学三年级学生习作浅析 ----罗城仫佬族自治县第二小学 温富霞 《九年制义务教育小学 HYPERLINK /yuwen/ \t _blank 语文教学大纲》（修改版）明确：小学三年级的 HYPERLINK /zuowen/ \t _blank 作文是习作，既不是成人的写作，更不是文学创作，而是一种书面表达的练习。只要求小学生能把自己的见闻感受和想象写出来。贯彻这种精神，我教育学生从现实取材，说真话，写实事，做一个诚实的人。 一、 排难激趣 大多学生提起 HYPERLINK /zuowen/ \t _blank 作文就头痛，认为写 HYPERLINK /zuowen/ \t _blank 作文是最麻烦的苦差事。我注意引导学生理解习作的含义，排除学生对 HYPERLINK /zuowen/ \t _blank 作文的畏难心理，告诉学生写作就像我们平时朗读课文，学习生字那样平常，取材于实实在在的生活，写身边的人和事。 兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如无水之源，学生的 HYPERLINK /zuowen/ \t _blank 作文水平是决不会提高的。因此，每次揭示习作题目，我总是变样地以谜语、故事、图画出现，激发学生的写作兴趣。教学首次肖像描写时，我首先出现一个描写班上有显著外貌特征的同学的片断，如：他1.20的个子，足足有60公斤重。胖胖的脸，眼睛显得格外的小，似乎整天眯成一条缝。人家胖，下巴肉有两层，可他足有三层。因为太胖了，所以肚子凸出老远，走路也慢得多。笑起来下巴也随着笑声抖动着。让学生猜是谁，然后现场素描，用彩色粉笔在黑板上显现这个人的外貌，趁学生目瞪口呆之际相机问：谁能再写这么好的片断让我画出来呢？堂下顿时举起许多双小手。 二、 做有心人，从现实中取材 小学生 HYPERLINK /zuowen/ \t _blank 作文往往缺乏素材，没话可说，无事可写。我引导学生做有心人，多观察周边的人和事，利用课间走入学生中间，与他们一起交流生活见闻。为了丰富学生写作的素材，我常组织学生开展丰富多彩的实践活动，让学生亲身体验，培养观察能力。本学期我们学校开展了亲子运动会和体操比赛，孩子们都参与其中。针对这些活动，我引导学生注意有序观察，指导他们说出自己看到的、听到的、想到的有了亲身经历，学生就乐于表达活动中的真情感受了。  三、 采用课堂动态教学 在静态的课堂空间借助电教媒介，利用图象、音响、实物，充分调动学生的眼视、耳听、鼻闻、舌舔、肤触，心应等六觉功能。如教写一处景物，学生年纪小，没去过什么地方浏览，有些记忆也淡忘了。我利用摄像机，把学生带到小长安米椎林风景区，带到西门河看垂柳等等。让他们从看到说，再写，顺理成章，有了这接触，这写作就水到渠成，不用再费力了。 四、 体验大纲要求，培养学生想象力 修改版大纲也明确指出要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象，幻想，发挥自己的创造性。小学生的 HYPERLINK /zuowen/ \t _blank 作文虽不是艺术创作，但同样需要运用生动的联想。怎样才能使学生神思飞动，浮想联翩呢？如教续写想象时，许多课文的结尾言有尽而意无穷，让学生沿着作者的思想续写下去，既巩固了课文秘示的知识，又拓展了学生想象的空间。如教学《珍贵的教科书》，可先播放革命战争影片片断，回顾课文内容。想像当年和指导员一起去领书的那个孩子现处何方，在干啥，工作生活如何呢？学生有了影视素材，便会浮想联翩。小学生有着丰富的想象潜力，只要教师善于挖掘，就能开展出更为广阔的空间。  诱发写作动机的心理因素之一就是成功的喜悦。教师应把奖励当作培养学生写作兴趣的催化剂。对学生写得较好的文章加以赞赏，并介绍给同学们，贴在 HYPERLINK /zuowen/ \t _blank 作文栏展览，让学生的好 HYPERLINK /zuowen/ \t _blank 作文得以较广的传播。这也成为学生写作的动力。总之，抓好三年级习作教学，以此为突破口，能为整个小学阶段的写作教学打好基础。 如何指导小学三年级学生习作浅析 罗城仫佬族自治县第二小学 温富霞 三年级语文学科工作总结 ——罗城仫佬族自治县第二小学 温富霞 时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：? 一、 思想工作方面????? 俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅